國立臺灣藝術教育館Logo
帳 號:
密 碼:
     檢核碼:  
     ywcr   檢視   
    忘記密碼  |  加入會員  |  
回首頁
教材教案查詢
徵選推薦計畫
上傳教材教案
歷屆得獎作品
 
 :::
 教材教案查詢 首頁 > 教材教案查詢 > 象徵性之遊戲表演
教案詳細資料
年度105
作品名稱象徵性之遊戲表演
作者王人英
學習領域 藝術與人文
適用對象 國中二年級
教學資源學校。社區。網際網路。FB。圖書館。
教學目標(一)兼容並蓄
本課程透過象徵性的學習,融匯傳統、現代、
在地、全球之不同元素,彰顯海洋教育廣納
百川,兼容多元的文化思維。在不同文化經驗
的交換過程中,喚起藝術重新創造的可能,而
與歷史重新對話,和世界搭起橋樑。
(二)主體性
將台灣在地的主體性,思考為一種動態的跨域
活動,在我們和世界的對話過程中,將經驗交
流轉化,締造出新的創造性經驗。
(三)自主性
讓孩子在開放性的異質文化中不斷轉進、碰撞
和發生,於學習過程中重新建構在地文化的自
主性。
設計理念(一)從傳統到當代:
1.傳統:
認識傳統戲曲的象徵性,包括:行當(角色)
、行頭(服裝、造型)、科母(身段)、臉譜
(化妝)、砌末(道具)、舞台(出將入相、
一桌二椅)等。
2.當代:尋找當代表演藝術的象徵性。
(二)在地性和全球化:
1.在地性:
(1)了解在地之傳統戲曲、歌仔戲、布袋
戲、相聲的象徵性。
(2)從認識象徵性之知能,到體驗童玩遊戲
的象徵性之趣。
2.全球化:
(1)全球化時代,透過欣賞不同國家的流行音
樂MV,尋找當代表演藝術的象徵性之情。
(2)觀察不同國家的MV,是否有類似性的象徵
性動作。
(3)如果有,那麼顯示這個象徵性動作是各個
MV的自發性創作?或是受全球化影響,
網路影音普及,所以在動作設計上國與國
之間互有影響?
(三)生活化和建構性
1.生活化:引導學生欣賞日常生活的象徵性之
美。
2.建構性:到激發自己藝術創作之意,到生活
有新體驗之行動。

教具與設備1.電腦。
2.單槍。
3.螢幕。
4.音響。
5.影片。
6.圖版。
7.表演教室。

 

檔案下載

1

  教案.pdf

請按滑鼠右鍵直接另存目標;若另存時出現亂碼無法存入時,再另取檔名存入!!

※下載全文電子檔時,請尊重智慧財產權※

 
 
隱私權暨資訊安全保護政策
國立臺灣藝術教育館 版權所有 地址:10066臺北市南海路43號  電話: 02-23110574
本站建議使用Chrome、Firefox40、IE9以上版本觀看,並設定1024x768解析度以獲最佳瀏覽效果