一、設計理念
傳統文化是自古以來人類文明發展的珍貴結晶，承載著先民對生活的思想、信仰、智慧、文化與價值觀，是描寫生活、記錄生活的形式展現，也是最具溫度的無聲語言。
植物染料即是採用大自然中植物的根、莖、果實、果皮、花、葉、木材等為染材。萃取其汁液，此植物汁液就是植物染料。在台灣的眾多植物之中，可以用來染色的材料不下於數百種，當我們在選擇植物染材時應考慮下列六大原則：1.環保性：即材料的取得不會造成生態的失衡與環保的顧慮，並盡量運用修剪植物的廢棄枝葉。2.安全性：材料不具毒性且不會產生任何危險的原則。3.經濟性：植物族群量大而成本低廉的為原則。4.有效性：染材色素量多為原則。5.方便性：採集與加工過程容易操作的原則。6.耐久性：色彩具有良好的染色堅牢度的原則。身為二十一世紀的現代公民，應秉持「承繼傳統，放眼未來」的信念，從了解自身的文化做起，吸取傳統文化的內涵與精華並讓其發揚光大。
?文化創意產業?與?生活美學?一直視近期文化政策推廣的新趨向及重心，透過了解傳統文化的背景、意涵，結合創意的形式呈現，發掘自身環境中文化的獨特性與發展性，提升生活的?美學意識?與?公民美學觀?，從中體會?文化?、?藝術?與?美感?的新升級。
二、課程特色：
本課程分為鑑賞與實作兩部分，希藉由瞭解藍染的起源與發展歷程，增進學生對自然環境、文化背景、居家生活技能的認識，從文化體驗教育讓學生對藝術文化有感知，啟發學生對藝文的興趣，強調「體驗」和「感受」，讓學生感受到文化與藝術之美，成為一個親近藝術的人。實作部分分為藍染的設計與教學，指導學生運用蠟染撒蠟技法表現獨具特色的紋樣，並以藍染布及手縫技法來製作生活中的手工書及抱枕。
課程特色設計概念：
1.教材結合學生的生活經驗：
運用數位影音或實物解說藍染的生長環境、染布業的發展、縫紮綁技法、手工書製作技法的介紹，並採問答討論的互動方式，增進學生對台灣早期的染坊、縫紮技法、手工書製作的認識，喚起學生對藝術文化有感知，啟發學生對藝文的興趣，並藉由「體驗」和「感受」實作，讓學生發揮創意，感受文化與藝術之美。
2.運用分組學習法，增進團隊合作與溝通協調的能力：
作品的創作能充分顯現個人的特色與能力，但?互助合作?與?溝通協商?的能力亦不可少，故透過小組以大自然生態環境中的植物製圖、撒蠟留白、吊掛晾曬染布與收拾的過程，培養學生對團隊學習的重視。
3.教材由淺入深，為跨學科的連結：
教材內容包含歷史知識、文化知識、美感知識、工藝知識等，擴充學生的學習面向，將?知識生活化?，活絡學生的思考。
三、發展目標：
核心素養：A1-藝-E-A1、藝-J-A1；A3、藝-S-U-A1、A3藝-E-A3 、A3藝-E-A3、藝-J-A3、藝S-U-A3、
學習表現：1-III-2、視１-IV-1、視2-IV-3、視3-IV-1
學習內容：視E-IV-2、視E-IV-4、視-A-IV-2、視-E-III-3
四、學習目標：
1.瞭解植物藍染的發展歷史、調製染液的步驟與染製過程。
2.學生認真學習本項課程，熟悉藍染工序，有助於藍染技藝之傳承。
3.認識手工書的類型、製作程序與製作方式
4.認識藍染技法的類型與特色，學會製作方法。
5.懂得運用不同的技法，創作獨具特色的染布圖案。
6.藉由藍染手工書及抱枕實作蠟染撒蠟技法體驗課程，更能體會藍染工藝之美。
7.促進同儕的合作與溝通協調的能力。
8.增進學生對傳統文化的傳承與關注，培養公民美學意識與美感素養。
四、架構與時間：
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