理念與特色：
引導非語言的聲音表達，幫助不同發展過程的學生，得以從即興遊戲中抒發自我，並更深入地相互聆聽彼此的呼吸、語調、表情等。
領課藝術家為人聲創作發展近20年的表演與聲音藝術家，並有10年以上的特殊需求工作經驗，也有藝術治療的專業訓練。
目標：
- 提升特殊需求領域課綱核心素養的溝通互動與社會參與能力。
- 個體得以更確切表達內在感受與需求，增加自主參與和自信心。
- 團體可相互聆聽，正面地影響彼此，活絡社交與社會性行為。
課程內容：
每次課程，以五個子題的流程重複，其中替換不同的創意想像與即興遊戲方式，建立並加深參與度與表達的穩定性。五種流程讓聲音表現、感官與身體表達更內外統合，個人創意表現可起承轉合，與認知融合並於團體中實踐。
因特教與資源班多為混齡並綜合多種體智能，此課程針對多樣特殊學生不同口語與身體的發展，皆可彈性並漸進式參與。
課程實踐說明：
★ 國小學生著重於發聲表達的開發，並更多藝術家示範引導，加上身體動作，循序漸進地進入團體中的聆聽與專注，帶出社交互動。
★ 國中學生著重於發聲的個人想像力與創造力，並於重複即興練習中，自主體驗聆聽與社交互動。
子題與具體目標
子題一：暖場與暖身
● 目標：帶動自發參與度
子題二：人聲發聲主題
● 目標：開發表達能力、想像與創造力
子題三：人聲即興遊戲
● 目標：專注力與聆聽訓練，社交溝通練習
子題四：聽覺感知引導
● 目標：聽覺注意力的引導，五感的覺察，表達與感覺的統合
子題五：回顧與分享
● 目標：左右腦統合，身體的表達體驗結合成知識性認知並分享
成果評量：
- 學生可在需要時用有更多樣的表達方式，並相互溝通
- 學生可更自主自信地參與團體
- 學生可相互聆聽、理解，並與團體更相融
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