活動目標
本次課程延續學校陶藝特色課程、結合綠活課程發展與實踐,同時加入馬賽克創作元素,期待擦撞出新的教學火花,茲將實施效益與具體平和指標簡述如下:
一、建構創新課程
(一)環境生命教育實踐
「綠活」不單是響亮的口號,而是具實體現、生活覺察的能力。綠活概念於學生認知、情意與技能向度上皆顯現正面的效果,亦能引發批判、思考的深層能力,經由課程體悟環境與生命議題,透過創作活動轉化為有意義的圖案設計,如此,讓綠活概念更顯鮮活、獨具意涵。
(二)學生能力多元展現
藝術表現不單是個人的創作,而是透過小組合作、能力分工的集體創作。同時教學活動設計依循暖身→引起動機→討論→呈現→分享等流程,是強調對話與分享的教學模式,運用團體腦力激盪的方式,探索生活周遭的訊息、聯結跨領域的學習知能,擴充學生藝術學習經驗,藉此進行有感知的藝術創作活動。
二、促進專業發展
(一)教師自主專業成長
以教師專業學習社群的精神,協助藝文團隊發展,不單是著眼於教學興趣、課程研發,同時運用同儕力量來解決教學問題,透過教學者的反思、觀察者的建議,彼此間不斷地對話與分享、相互汲取教學能量,由此進一步提出修正策略,促進教學成效。
(二)陶藝特色課程活化
陶藝深耕在文府不單是創意設計的課程,而是求新求變、不斷累積的歷程。就如2009年起打造美麗文府,結合校本課程,以夢想為題,帶著孩子打造畢業築夢列車;2010年愛戀美麗文府,大手牽小手將傳統圖騰印象化為陶球立體創作,讓畢業生留下對學校永恆的祝福;2011年,我們將社區關懷意象入景校園,由親師生協同塑造「綠活牆」,見證文府社區的綠活和繁榮;邁入2012年,我們延續社區特色意象,由孩子塑造互動陶珠,守護陶花源的美麗幸福;2013年除延續綠活課程,帶領孩子探索校園,並結合馬賽克元素,期待為新的課程碰撞出新的火花。
三、豐盈親師合作
(一)親子同步體驗學習
綠活課程不單是藝術體驗學習活動,而是延伸出對環境的生態探索、關懷意識與文化變遷。家長同步感受環境維護的重要性,協同教學深入探索校園,驅使孩子能主動關懷,意在引發更深刻且具生命力的藝術創作,最終目的是將「綠活」化為「行動」。
(二)陶藝志工專業增能
文府陶藝志工不單是邀集校內家長們參與,而是具有陶藝熱忱、有組織地組立,期間定期實施陶藝志工培訓課程,隨後投入親師協同教學與學校陶藝活動中,是學校推動陶藝課程的得力助手,推展至今規模逐年壯大。
四、展現陶藝風華
文府藝翔館(藝文展覽教室)於99年誕生,除了展現在校藝術文化之外,亦將文化資源共享四方,實現師生多元展能、佳作共賞的交流平台,期待未來,蓄涵更多的學習能量、激發出更多的綠活點子!
活動內容簡介
十歲‧拾穗~主題三:物
在校園的角落中,何處是你最最難忘?
哪裡是你最嚮往的角落?什麼活動令你最最難忘? 或是一個物件(鈕扣.迴紋針.尺.文具......) 學校為培育國家幼苗的場所,校園六年的生活,將幼苗培育成植栽,期望能開花結果!