執行說明
(一) 計畫內涵及特色描述
戲劇與生活息息相關，生活與健康也無法分割，在現今的戲劇教育內並無將醫療、健康、安全概念放入，本次活動以三種內涵為出發，其包括「肢體開發性」、「身體安全性」、「社區促進性」三面向，每個面向皆以兩種不同的族群為出發點，其包括「青年族」、「樂齡族」。
1.「肢體開發性」
找到自身身體的所有可使用的面向，增加日常生活或戲劇表演中肢體表達，透過肢體開發達到身體的彈性、使用的效率、身心靈之娛樂感。
2.「身體安全性」
在生活中每個動作、行為，都有其最適當與正確之型態，然而透過將物理治療觀念帶入戲劇教育中，可以讓民眾發覺自己生活中身體的使用上可以如何更加改善與保護。
3.「社區促進性」
在社區型態漸強、樂齡社會漸增的現今，有些國家已經開始將表演藝術透過社區營造與戲劇教育方式帶入社區開發與促進，本次活動除了使民眾可以安全與安心的接觸與認識表演藝術，也可將戲劇教育帶入社區當中，增加社區內的活動與樂趣，增加其生活品質並影響其他社區。
(二)課程大綱
6月25、26日
「劇場你我他」
通過有趣的戲劇動作呈現互相認識彼此，觀察彼此，了解生活與戲劇的關係，讓戲劇回到生活裡成為調劑。
7月2、3日
「發現-身體動作說說話」
將自己放慢、將動作放慢，發現自己的身體感覺，不透過言語，而是透過身體來表達。
7月9、10日
「角色與自我」
透過戲劇活動了解空間與肢體的關係，讓表達不再自己受限於自己腦袋。
7月16、17日
「找尋-動作的肌肉之美」
每個動作都有它的專屬肌肉使用型態，稱為「肌動學」，將其回到表演與生活中，增加動作安全性。
7月23、24日
「故事與探索（一）」
透過文本探索，由故事角色與行動來思考自己。
7月30、31日
「成長-聆聽戲劇與身體」
更仔細的透過想像來聆聽，藉由文本的故事想像角色外在身體執行，再回到聆聽，行成循環。
8月6、7日
「故事與探索（二）」
探索故事並建構故事中的場景，從建構當中了解自身生命的記憶，試圖將平常看似簡單的事情，再現。
8月13、14日
「穩定-控制身體與心靈關係」
結合國劇、西方戲劇以及物理治療理論，將專注、平衡、聆聽，成為穩定一切的基礎。
8月20、21日
「呈現」
本次課程成果呈現由線上直播改成實體成果呈現，並邀請學員親友與東榮八福社區協會負責人與員工前來觀賞呈現。
「戲劇與物理治療整合運用」
透過前述課程並將文本真實的生活場景再現，專注每個肢體的動作。
8月27、28日
「學員線上回饋分享」
以共學角度，兩位講師線上針對呈現狀況以及全計畫課程總結及講師與學員互相回饋。
