年度

105

作品名稱

有「藝」思就在綠生活

作者

曾麗美、王漢瑜

學習領域

藝術與人文

適用對象

小學五年級、 小學六年級

教學資源

1. youtube短片環保-令人深思的「環保動漫影片」

教學目標

九年一貫能力指標
藝 2-3-2-10認識環境與生活的關係，反思環境對藝術表現的影響。
藝 1-3-8-5透過在藝術集體創作方式，表達對社區、自然環境之尊重、關懷與愛護。
藝 3-3-13運用學習累積的藝術知能，設計、規劃並進行美化或改造生活空間。
自 2-3-6-2認識房屋的結構與材料。
自 4-3-1-2-8了解機具、材料、能源。
自 8-3-3-7認識並設計基本的造形。
自2-3-3-1認識物質的性質，探討光、溫度和空氣對物質性質變化的影響。
環3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。
環 3-3-1瞭解人與環境互動互依關係，建立積極的環境態度與環境倫理。
環 5-3-1 參與學校社團和社區的環境保護相關活動。
單元具體目標
1.知道廢棄物可以再利用為藝術作品。
2.知道人類由於貪圖一時方便已造成環境嚴重的破壞。
3.應用巧思使生活中的食衣住行育樂充滿美學。
4.學生能夠從小具有關心環境的想法，並自動自發地從身邊做起環境保育。
5.涵養美感，發展審美能力，能對生活中的建築產生興趣及審美觀。
6.運用造型媒材，體驗創作樂趣，培養表現能力。
7.能利用現有素材製作節能小屋。
8.透過生活經驗的統整，建立對自己的日常生活的認識與瞭解，關心自己的生存環境。

設計理念

（一）自然生活，生活美學
俗話說：「自然就是美」。美，象徵美好，是生活中不可缺少的，現代人大力推崇生活美學回歸自然，簡言之就是綠色生活美學，為我們的生活選擇不同的角度，將會是一種永續之美的體驗，並從日常生活中學習對土地友善，愛護環境回歸自然，讓我們生活回歸自然充滿美學。

（二）藝術教育，多元學習
藝術教育以往重點都獨厚創作，甚至在藝術家的養成，其實藝術教育不僅是教導「美」的教育而已，藝術教育也是增進學生對於自己、他人和文化間相互交流的橋樑，而藝術教育內涵多元，將藝術教育融入於能源教育中，可謂是領域整合，多元學習。

（三）生活經驗，引起共鳴
美國教育家杜威說：「教育即生活」，我國著名教育家陶行知說：「生活即教育」。他們都強調要讓學生走出課堂，在生活中學習，藉此讓教學與生活經驗接軌。因此本單元主題是與日常有關的綠生活，學生或多或少都會有類似的生活經驗，容易引起共鳴。

（四）融入課程，具體可行
其實我們都認同各領域教學的重要性，但是在教學現場面臨最大的問題就是課程被擠壓得相當厲害，時間不夠，因此藝術教育若能能和其他課程結合為最佳，本教學設計結合各科教學，如自然與生活科技、環境教育等領域來加深加廣，另外本校位於北投區，名聞遐邇的綠建築北投圖書館就在學區內，透過實際體驗，善用資源具體可行。
（五）善用五感，感覺感動
少子化的影響下，現代學生是集三千寵愛於一身，四體不動，五穀不分，學生越來越「無感」，除了聲色娛樂外（如電動、電視等），對生活似乎越來越麻木，然而藝術賜給我們翅膀而不是拐杖，希望學生能藉由感官感覺、感受而感動，那麼這個社會將更臻美好。

（六）善用媒體，事倍功半
坊間現在有非常多的媒體影片，內容非常豐富多元，老師上課時可利用巧思加以運用，可收事半功倍之效。

教具與設備

1.生活中的環保
2.節能減碳幸福宣示卡
3.節能減碳幸福宣示卡學習單
4.海灘垃圾照片
5.生活中的美學照片
6.廢物利用藝術作品
7.手工製作材料
8.節能小屋草圖設計圖示範例
9.節能小屋樣本
10.空瓶罐、空盒、冰棒棍