教案詳細資料 年度105 教案主題象徵性之遊戲表演 作者王人英 類別 藝術與人文 實施年級 國中二年級 教材來源學校。社區。網際網路。FB。圖書館。 學習目標（一）兼容並蓄 本課程透過象徵性的學習，融匯傳統、現代、 在地、全球之不同元素，彰顯海洋教育廣納 百川，兼容多元的文化思維。在不同文化經驗 的交換過程中，喚起藝術重新創造的可能，而 與歷史重新對話，和世界搭起橋樑。（二）主體性 將台灣在地的主體性，思考為一種動態的跨域 活動，在我們和世界的對話過程中，將經驗交 流轉化，締造出新的創造性經驗。（三）自主性 讓孩子在開放性的異質文化中不斷轉進、碰撞 和發生，於學習過程中重新建構在地文化的自 主性。 教學活動內容及實施方式（一）從傳統到當代： 1.傳統： 認識傳統戲曲的象徵性，包括：行當（角色） 、行頭（服裝、造型）、科母（身段）、臉譜 （化妝）、砌末（道具）、舞台（出將入相、 一桌二椅）等。 2.當代：尋找當代表演藝術的象徵性。（二）在地性和全球化： 1.在地性： （1）了解在地之傳統戲曲、歌仔戲、布袋 戲、相聲的象徵性。 （2）從認識象徵性之知能，到體驗童玩遊戲 的象徵性之趣。 2.全球化： （1）全球化時代，透過欣賞不同國家的流行音 樂MV，尋找當代表演藝術的象徵性之情。 （2）觀察不同國家的MV，是否有類似性的象徵 性動作。 （3）如果有，那麼顯示這個象徵性動作是各個 MV的自發性創作？或是受全球化影響， 網路影音普及，所以在動作設計上國與國 之間互有影響？（三）生活化和建構性 1.生活化：引導學生欣賞日常生活的象徵性之 美。 2.建構性：到激發自己藝術創作之意，到生活 有新體驗之行動。 教學設備/資源1.電腦。2.單槍。3.螢幕。4.音響。5.影片。6.圖版。7.表演教室。 檔案下載教案.pdf請按滑鼠右鍵直接另存目標；若另存時出現亂碼無法存入時,再另取檔名存入!! ※下載全文電子檔時,請尊重智慧財產權※
