年度

105

教案主題

『啟動慢美感─我的生活小舖』

作者

駱巧梅

類別

美術、 藝術生活

實施年級

高級中等學校一年級

教材來源

整合型視覺形式美感教育、文化部文化資產局、國立台灣美術館-典藏品數位閱覽

學習目標

1. 表現：學生能體察生活常民美學，認識美感要素並進行跨領域藝術創作。
2. 鑑賞：學生能欣賞及運用美學形式概念設計創作。
3. 實踐：學生能察覺生活環境之美，思考在地文化以培養審美素養，並活化校園歷史建築空間。

教學活動內容及實施方式

●此課程設計主要為教育部整合型視覺形式美感教育計畫，課程架構奠基於地方文化，於校園歷史建築及豐厚的地方風土人文之上，透過延伸至教室外的學習場域，進而發展出本校特色課程。教學中讓高中生應用所學於生活之中，改善現有生活問題並實現未來的想像。課程因而發展出「人、生活、在地」三種面向，其中特別強調社會參與的「關懷、尊重、和諧」精神素養，規劃出藝術活化校園閒置空間的體驗式學習，讓學生從中探索藝術與人、環境、文化三者關係，使藝術學習亦能關切生活議題。

●課程中強調慢美感的理念傳達─啟發學生有感生活：
課程內涵主要傳達「慢美感」生活美學精神，希望學生能透過此課程學習用心生活，課程主題扣緊「美感、生活、在地」，共分為三個層次：
1.「慢美感」：這裡的「慢」不是指速度，而是生活態度。對照於摩登潮流下的美感，「慢美感」不追隨潮流，傳遞的是普遍價值及信念，不落入競爭與階級的迷思，也沒有汰換更新的疑慮。亦為對應工業時代下的物質主義，其大量複製及快速製造，便利取得所產生的物質浪費; 透過工藝時代的手作方式，用心好好製作，在物件上能感受到作者的想法，讓擁有者好好珍惜。
2.「用心生活」：從「慢美感」的核心精神下，構築出好好生活的藍圖。理想的生活是「減法生活」簡單不複雜，如同美的感受是單純的。追求美感生活不是追求過度的擁有。「好好生活」能讓身體健康，輕鬆的身體更能追求生活的品質，精神的美感。
3.「在地文化」：美不單只有複製典範，也能從自我特色中發現，用不同視野發掘生活美感，因社會變遷，現今有許多傳統技藝面臨失傳，透過認識關心進而珍惜。透過常民文化為底蘊，感受歷史人文沉澱生成的在地生活美學，體驗生活文化之美，思考美感價值與保存。因此，本課程設計以藝術為媒介，引導學生探索自身文化，啟發生活感知，也期盼藉由單元活動引發學生關心生活，珍惜自己生長的土地，讓學生透過藝術活動，檢視生活規劃未來生活藍圖。

●美感教育與生活應用─活化校園閒置空間「林四郎接骨所」：
嘉義縣文化資產官方登錄的13座歷史建築物件之中，其中一座位於本校國立新港藝術高中校園內，名為「林四郎接骨所」，型制為民國55年所建造之傳統閩南式建築，但過去因諸多原因使空間閒置於校園中，因此透過此美感教育課程希望能活化「林四郎接骨所」閒置空間，用以認同地方與校園環境，期間並讓學生探訪歷史建築原屋主及做社區美感踏查，認識社區常民美學，將學習場域從書本拓展至現實生活，使教育資源更加多元運用，並由藝術活動讓學生探索環境，思考空間活化再利用的方法─嘗試開間「傳遞信念」的小店─打造美感市集。

教學設備/資源

電腦、單槍投影機、簡報、數位攝影機、學習單、影音光碟、創作材料。