活動介紹

• 第一週：兩堂課，先與學生建立戲劇策略的默契，由戲劇遊戲結合地方人事物主題，開始練習肢體的表達能力，示範教習劇場(TIE)常用的幾種互動式戲劇策略，讓學生對戲劇策略有初步認識。 子題 具體目標 具體流程 互動說明 使用素材 暖身 三人即興劇 三人一組，輪流定格，第三人命名，兩人依照命名演一小段即興劇。 學生練習不同高低和面向的雕像。 鼓 暖身 地方明信片 成員圍成一圈，先由老師出題選一地點，大家逐一進入圓圈定格扮演這地點會出現的人事物，如同立體明信片。接著以當地的地名，作出定格立體明信片。 (EX:海邊,會出現魚、大海、風，船…) 先由老師出題，接著換成學生出題 鼓 TIE策略示範 示範「百寶箱」 故事中的人物和事件中會出現的重要代表性物件，作為引起動機 請學生觀看百寶箱內的物件，來猜測故事的人物背景、發生甚麼事情 百寶箱 TIE策略示範 示範「坐針氈」 教師入戲為故事中角色，坐在前面，接受學生訪問 由學生發問，以了解到底發生甚麼事情。 椅子 TIE策略示範 示範「智囊團」 以高中生北上就學母女衝突故事為例，將學生分成母女兩方。 邀請學生依照想為母親或女兒角色說話，分成兩邊，分別提供意見給母親和女兒。 讓母女兩方進行再一次辯論。 椅子 TIE策略示範 示範「取代」 以剛剛的困境，詢問學生其他的方法 邀請學生上台取代角色，母女再一次辯論 椅子 回家作業 訪談 老師選擇2位地方返鄉創業青年讓學生分組採訪。 分三組，主題依序為1離鄉2回鄉3困境 請學生按照學習單上重點訪問他們的故事 學習單 第二週：三堂課，將學生收集到的訪談故事，透過逐步階段集體即興編創的手法，完成初步的劇本。 子題 具體目標 具體流程 互動說明 使用素材 暖身 肢體聲音創造 分組，依照不同情緒發出一個聲音加動作。 其他人先以聲音加動作回應他，再進而用對話回應。 手鼓 暖身 返鄉青農的一天 依照老師的指令，成為青農，經歷一整天。 成為青農，體會當一日農夫的辛苦 無 編創故事 靜象畫面 分組，將故事切成開始、發展、衝突三階段，寫下主題和三段的人物、場景。分配工作與角色。呈現這三格定格的畫面,最後停在主角的兩難和困境衝突點。 學生小組討論發展故事。 衝突分成1內在2與家人朋友3社會價值4大自然 劇情表:主題角色場景 編創故事 定格、思想軌跡(時間不夠未做) 請觀眾選擇自己最有感覺的角色站在背後模仿雕像動作，並說出：我想要甚麼、我害怕甚麼 學生輪流上台說出角色內心話   編創故事 即興互動 各小組由前面三格靜象畫面逐一展開對，即興發展一段小戲。 有人記錄下對話，作為初步劇本。 劇本 編創故事 角色坐針氈   各小組各角色輪流坐在前面，由其他人對這個角色提出問題，角色來問答。協助釐清角色的設定，進入角色的內心世界。 學生輪流發問台上學生所扮演的角色 椅子 編創故事 百寶箱討論   各組討論，依照自己故事中的人物會出現的重要物件 分配尋找或製作，下一週帶過來   決定策略 互動策略 各組討論適合的互動策略 跟觀眾互動   反思 角色日記 請學生進入自己的角色，以故事中發生困難點時的心情，想像當天晚上在家中寫下的日記。 書寫後夾在布告欄跟大家分享 日記 3.第三週：三堂課程，繼續排練發展故事，並練習加入之前示範過的互動式戲劇策略：百寶箱、定格、思想軌跡、坐針氈、取代。每一組輪流呈現簡單的教習劇場，與大家討論自己的主題，最後做回顧與反思。 子題 具體目標 具體流程 互動說明 使用素材 暖身 百寶箱展示   每組將自己故事中的會出現的重要物件帶過來 互相觀看 各物件 排戲 發展故事 練習並繼續發展和深化故事 小組練習時間 道具 戲服 練習互動策略 練習加入之前示範過的互動式戲劇策略 例如：百寶箱、定格、思想軌跡、坐針氈、取代。 小組練習時間 道具 戲服 百寶箱 排戲 小組練習 各小組練習彩排 小組時間 道具 戲服 百寶箱 排戲 整排 整齣戲走位一遍 走位練習 道具 戲服 百寶箱 演出與互動 小組輪流呈現 各小組輪流呈現，並使用互動戲劇策略 台下觀眾可以上台取代以行動表達 道具 戲服 百寶箱 反思 回顧這幾周的學習   每個人自由書寫下來自己的心得感受與學習，兩人一組互相分享 兩人互相分享 筆記本 反思 一句話   每個人一句話說出這幾周的心得。 大家互相表達與聆聽

   

申請期間

• 2020/04/20~2020/05/17

課程日期

• 2020/10/05~2020/11/24

注意事項

• 本課程可與地理、歷史、公民與社會等課程想要探討的議題結合，需要該科老師協同教學。

主辦單位

• 巫婆戲劇魔法故事屋 巫素琪
  

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