課程包含三大要素：無文字圖畫書、戲劇課程、當代臺灣移人異地生存的智慧。試圖以無文字繪本《抵岸》為創意發想的平面基底，引起學生學習興趣，再以戲劇技巧中代入、扮演、同理的特質塑造立體的空間及角色，讓學生擴展視野，看見移人選擇離鄉背井的兩難、因應困境展現的特質、能力及態度。刺激學生從生活無感到成為想要理解其文化、甚至解決問題的人，理解在「人」的世界中，渴望、需求、理想有其共通之處，未必有「他們」與「我們」的差異。
一、《抵岸》的無文字風格給予圖像更多說話的空間，作者陳志勇依據 真實移民經驗鋪陳角色移動至異國的適應過程，特別的是將家鄉與他國置換成奇異國度，食衣住行育樂的設定富有想像。藉由觀賞、分析及討論繪本每格圖畫中所傳達的意涵，體驗圖像所能帶來的想像力及培養學生的口語傳達能力。
二、利用戲劇中靜像畫面、百寶箱、外星語、坐針氈…等方式，讓學生從坐而言的上課模式轉換成起而行的體驗模式，起身參與的動能強化學習的動力，進而連接「繪本」與「移人」之間的相關性。
三、和移人對話讓學生不再是從他人口中、媒體上認識移人，有機會感受到活生生的「人」在自己面前，讓課程走入現實生活中，相信欣賞文化之美的態度養成是水到渠成。
