國立臺灣藝術教育館藝拍即合-課程體驗

展演活動

首頁 > 體驗課程

課程體驗查詢

聲音即興社交遊戲(特教)

活動介紹

理念與特色：
引導非語言的聲音表達，幫助不同發展過程的學生，得以從即興遊戲中抒發自我，並更深入地相互聆聽彼此的呼吸、語調、表情等。
領課藝術家為人聲創作發展近20年的表演與聲音藝術家，並有10年以上的特殊需求工作經驗，也有藝術治療的專業訓練。

目標：
1. 提升特殊需求領域課綱核心素養的溝通互動與社會參與能力。
2. 個體得以更確切表達內在感受與需求，增加自主參與和自信心。
3. 團體可相互聆聽，正面地影響彼此，活絡社交與社會性行為。
課程內容：
每次課程，以五個子題的流程重複，其中替換不同的創意想像與即興遊戲方式，建立並加深參與度與表達的穩定性。五種流程讓聲音表現、感官與身體表達更內外統合，個人創意表現可起承轉合，與認知融合並於團體中實踐。
因特教與資源班多為混齡並綜合多種體智能，此課程針對多樣特殊學生不同口語與身體的發展，皆可彈性並漸進式參與。

課程實踐說明：
★ 國小學生著重於發聲表達的開發，並更多藝術家示範引導，加上身體動作，循序漸進地進入團體中的聆聽與專注，帶出社交互動。
★ 國中學生著重於發聲的個人想像力與創造力，並於重複即興練習中，自主體驗聆聽與社交互動。

子題與具體目標
子題一：暖場與暖身
● 目標：帶動自發參與度
子題二：人聲發聲主題
● 目標：開發表達能力、想像與創造力
子題三：人聲即興遊戲
● 目標：專注力與聆聽訓練，社交溝通練習
子題四：聽覺感知引導
● 目標：聽覺注意力的引導，五感的覺察，表達與感覺的統合
子題五：回顧與分享
● 目標：左右腦統合，身體的表達體驗結合成知識性認知並分享

成果評量：
1. 學生可在需要時用有更多樣的表達方式，並相互溝通
2. 學生可更自主自信地參與團體
3. 學生可相互聆聽、理解，並與團體更相融

課程資訊

教學節數

6節

場次

國小第一周（雙堂）；國中第一、二堂（同一週上，第二堂加強學生主動性）

子題	具體流程	互動說明	使用素材	單堂時間(分)	雙堂時間(分)
暖場與暖身	開場：介紹藝術家、課程，認識學生。肢體：全身覺醒，感受空氣進出，帶動全身呼吸循環。	協助學生感知與運動不同身體部位	桌子清空，椅子圍一圈坐。	7	15
人聲發聲主題	暖聲：引導不同發聲部位的振動。動物主題：想像不同動物或昆蟲等的說話聲、笑聲、哭聲，每個人輪流開發新聲音，集體模仿呼應。	學生對於主題有所想像連結，並創意表達	椅子圍一圈坐。	12	25
人聲即興遊戲	引導者與追隨者遊戲：由2~4人成組，輪流由一人為引導者，帶動其他人做人聲即興的回應。介紹多種回應可能性：模仿、延展、反差、自由等即興回應。	引導不同參與程度的學生相互帶動、激發	依活動領課帶相關互動物件	12	20
聽覺感知引導	藝術家用話語引導，帶動放鬆正念冥想。微笑海星練習：一手打開成海星放於眼前，另一手沿著海星的邊緣畫出，從大拇指開始。換手，這一次加入呼吸，往上時吸氣，往下時吐氣。換手。再一次，加入聲音，手指往下吐氣時，發出不同的聲音。再換手，只有吸氣時發出聲音。	學生專注於聆聽，並用手輔助身體與呼吸的感知	精油香氛機	7	10
回顧與分享	口語引導複習今天的學習，每個人輪流發表：最喜歡的時刻、聲音或動作。身體地圖繪畫：白紙上有一大薑餅人身形，可於身體各部位畫上各種顏色形狀表達情緒與感覺。	同學們可透過口語、聲音、動作或繪畫來分享	印刷圖紙、色筆、蠟筆	7	10

國小第二周（雙堂）；國中第三、四堂（同一週上，第四堂加強學生主動性）

子題	具體流程	互動說明	使用素材	單堂時間(分)	雙堂時間(分)
暖場與暖身	每個人分享今天早上聽過的聲音。肢體：全身覺醒，將身體各部位抖動並串連。	協助學生感知與運動不同身體部位	桌子清空，椅子圍一圈坐。	7	15
人聲發聲主題	暖聲：嘗試各種嘴巴打擊運動。環境主題：想像自然中與生活中的各種聲音，用嘴巴擬聲。每個人輪流開發新聲音，集體模仿呼應。	學生對於主題有所想像連結，並創意表達	椅子圍一圈坐。	12	25
人聲即興遊戲	聲音泡澡遊戲：輪流到中間的位置做聆聽者，其他人繞成一圈在周圍發出各種聲音，讓聆聽者浸泡在音景中。團體相互聆聽，變換模擬各種音景環境，公園、家中、學校、超市、遊樂場等。	引導不同參與程度的學生相互帶動、激發	依活動領課帶相關互動物件	12	20
聽覺感知引導	藝術家用話語引導，帶動放鬆正念冥想。氣球肚練習：面向上平躺在地上，眼睛可微閉。把手放在肚子，想像你的肚子中有個很大的氣球。我們開始幫肚子的氣球充氣吐氣，充氣、吐氣（重複），加入聲音。最後，把氣球放空，慢慢的把氣全部吐掉。把氣球移到胸腔、嘴巴，重複體驗。	學生專注於聆聽，並用手輔助身體與呼吸的感知	精油香氛機	7	10
回顧與分享	口語引導複習今天的學習，每個人輪流發表：最喜歡的時刻、聲音或動作。身體地圖繪畫：白紙上有一大薑餅人身形，可於身體各部位畫上各種顏色形狀表達情緒與感覺。	同學們可透過口語、聲音、動作或繪畫來分享	印刷圖紙、色筆、蠟筆	7	10

國小第三周（雙堂）；國中第五、六堂（同一週上，第六堂加強學生主動性）

子題	具體流程	互動說明	使用素材	單堂時間(分)	雙堂時間(分)
暖場與暖身	開場：每個人分享喜歡的音樂與親耳聽過的樂器。肢體：全身覺醒，將不同身體部位繃緊後放鬆，來喚醒身體。	協助學生感知與運動不同身體部位	桌子清空，椅子圍一圈坐。	7	15
人聲發聲主題	暖聲：引導不同音高的變化。樂器主題：討論各種樂器的聲音，樂器的發聲方式與材質。每個人輪流開發新聲音，集體模仿呼應。	學生對於主題有所想像連結，並創意表達	椅子圍一圈坐。	12	25
人聲即興遊戲	小組表演：模擬小型樂團的編制，流行樂搖滾樂團、古典樂管弦樂團等。組成2~4人的小樂團上台做即興表演，討論想表演的感覺與曲名，並加上動作。	引導不同參與程度的學生相互帶動、激發	依活動領課帶相關互動物件	12	20
聽覺感知引導	藝術家用話語引導，帶動放鬆正念冥想。色彩與形狀練習：身體坐正，眼睛微瞇，可用雙手當望遠鏡開始觀察教室，找出紅色的東西，藍色的、各種黃色、綠色、橘色、紫色，手放下。眼睛閉上，從想像中去回想各種顏色，發出不同顏色的聲音。再一次，從教室中觀察各種形狀：正方、長方形、圓、橢圓形、三角形，從想像中發出各種形狀的聲音。	學生專注於聆聽，並用手輔助身體與呼吸的感知	精油香氛機	7	10
回顧與分享	口語引導複習今天的學習，每個人輪流發表：最喜歡的時刻、聲音或動作。身體地圖繪畫：白紙上有一大薑餅人身形，可於身體各部位畫上各種顏色形狀表達情緒與感覺。	同學們可透過口語、聲音、動作或繪畫來分享	印刷圖紙、色筆、蠟筆	7	10

適合年級

國小低年級、國小中年級、國小高年級、國中、高中

使用空間

學校使用無桌子空間。藝術家自備其他課堂活動素材與器材。

課程所在縣市

臺南市

可受理學校所在區域

基隆市、臺北市、新北市、桃園市、新竹市、新竹縣、苗栗縣、臺中市、彰化縣、南投縣、雲林縣、嘉義市、嘉義縣、臺南市、高雄市、屏東縣、宜蘭縣、花蓮縣、臺東縣、澎湖縣、金門縣、連江縣

授課團隊

聽說聲音工作室（台南）藝術總監 - 張惠笙

簡介：2006年取得澳洲皇家墨爾本科技大學純藝術碩士，主修聲音藝術。於2014年墨爾本的MIECAT學院取得經驗與創造藝術治療碩士（Experiential and Creative Arts Therapy）。自2003年開始演出，2010年開始投入各障礙藝術創作相關領域工作。台灣近年曾受邀帶領工作坊單位包括衛武營、朱銘美術館、嘉義市立博物館、中山大學音樂系、台灣大學藝文中心、台南大學與台南藝術大學戲劇社團、高雄醫藥大學輔導中心、屏東縣輔導教師培訓、華山華文朗讀節等。

課程類別

音樂及表演藝術類

體驗課程教案與經費建議表

申請期間

2023/05/08~2023/05/19

課程日期

2022/09/01~2025/01/31

注意事項

此課程以特教班或資源班學生設計，將依每個團體做內容調整。課程中將發出聲音、製造聲響，如有個別學生特殊注意事項，都可與藝師討論。

一般生對人聲發聲表達、聆聽訓練、團體即興有興趣，亦可聯絡藝師。

台南以外縣市，請與藝師討論是否可以連續集中式1~2天工作坊課程方式進行。

主辦單位

聽說聲音工作室
https://tingshuostudio.org/

聯絡資訊

聯絡人

張惠笙

電話

0966732366

地址

台南市中西區民族路三段176巷33號

E-mail

tingshuostudio@gmail.com