期望孩子人人都有個自由表演的舞台
引導孩子從肢體遊戲開始 ( 讓孩子願意盡情放開表演 )
引導孩子從聲音遊戲開始 ( 讓孩子認識自己的聲音表情 )
引導孩子從戲劇遊戲開始 ( 讓孩子擺動肢體來傳達情緒 )
「說」的能力很重要！特別是鄉下地區的孩子離開家鄉後更是靦腆不敢表達，為訓練孩子口語表達能力，藉由「偶」來說話分散孩子的靦腆與緊張，首先讓孩子的重點放在偶的創作上感受偶戲的魅力，規劃肢體聲音體驗活動，讓孩子瞭解自己有無限的可能。
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課程共計 6 週，每週 4堂課，計 24堂課。
第一次 : 發揮想像肢體訓練、進行肢體遊戲創作(4H)。
第二次 : 運用動畫進行學生聲音調整課程(4H)。
第三次 : 從繪本導入劇本主題，學生改編繪本(腳色)(4H)。
第四次 : 兒童偶戲手偶設計製作(4H)。
第五次 : 學生手偶串場練習，兒童手偶戲演出(4H)。
第六次 : 欣賞『不倒翁故事劇團』戲劇演出 (4H)。
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內容與細流 :
第一週 : 加強肢體訓練發揮想像、進行肢體創作。
一、暖身遊戲：
(一)自我介紹：介紹自己的小名給大家。
(二)進化論：以肢體表現烏龜、兔子、小鳥、和帥哥美女的動作，一開始所人都是烏龜，以猜拳的方式贏的人可以向上進化一級，變成帥哥美女就可以站在旁邊，停止遊戲。
◎遊戲重點：以身體表達，不要以聲音表達，身體可以說話。
二、123 木頭人：
(一)木頭造型（個人隨機）：老師當鬼或讓小朋友當鬼玩 123 木頭人遊戲。以 123 木頭人的遊戲，引導學生，能夠聽到 123 木頭人就做一個完全不動的造型，讓學員自由表現肢體的動作。例如：123 稻草人、123 睡美人...等。
(二)木頭造型（多人隨機組合）：延續 123 木頭人的動作遊戲，由一人增加到兩人一組做身體隨機組合，組合的時候老師可以強調大小高低的變化。慢慢增加到四人、多人的不同組合方式，引導學員做出不同的身體造型。
(三)個人肢體模仿：以自己個人的身體做出花、樹、桌、椅、船、飛機等造型。
(四)多人肢體模仿：兩人一組做出花、樹、桌、椅、船、飛機??等造型。增為四個人一組再增為六到八人一組做出不同的造型。
第二周: 教室內授課，運用動畫進行【聲音表情開發】。
聲音表現的開發與練習，透過觀察自己聲音的變化，體驗創造性戲劇的樂趣。
1.觀察與模仿生活中的各種聲音
2.【玩聲音】一個人可以創造出多少聲音出來呢？
3.【玩節奏】節奏遊戲，聲音傳遞
4.小小配音員
第三周：繪本導入劇本主題學生改編繪本
1.講師先說演故事繪本後帶領學生將繪本故事說演一次並與學生討論故事情節與故事中的腳色讓孩子自由發揮想像。
2.每組學員利用繪本故事延伸故事情節，讓孩子發揮想像力進行腳色對話編寫成劇本。
3.劇本繪本 : 是蝸牛先開始的。
第四周：兒童偶戲手偶設計製作(4H)
1.學生按照編寫好的劇本角色進行手偶製作。
2.由助教帶領不同角色學生製作手偶。
第五周: 手偶劇進行操偶練習練習、台詞走位排練
1.手偶劇進行操偶練習練習、台詞走位排練。
2.練習完做簡單的手偶戲演出。
第六周：『不倒翁故事劇團』進行成果演出 (4H)
