藝拍即合-藝文深耕成果清單

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教學分享

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小毛蟹的藝術夢

上傳日期：2019/10/28

106學年申請視覺藝術「小毛蟹的夢想」，讓學生及老師都能向藝術家學習，進行一場師生共學的獨有美感經驗，並於創校120周年，希望學生能創作屬於雙溪120歲的作品，於校友回娘家時，與校友分享，成果豐碩；今年持續申請視覺藝術類別，希望藝術家進入，解決自己的藝文不足及帶走藝文教學能力。
舞動沙崙傳藝復興

上傳日期：2019/10/25

台灣傳統藝術教學
108年度藝在雙峰

上傳日期：2019/10/16

視覺藝術教學、表演藝術教學
正義香花園品格美感創新

上傳日期：2019/10/13

（1）延續 107-108 年度藝文深耕計畫表演藝術課程，將五年來的成果轉化，結合本校校訂「正義香花園」課程，以表演藝術創作方式教學，並進行成果發表。（2）結合新北市藝文輔導團、駐校藝術家，與學校藝文領域師資進行協同教學，深化本校藝術與人文課程推展。（3）透過學校教師與藝術家對話、觀摩、反思的過程，發展本校表演藝術創作的課程。（4）建構學子自我展現舞台，培養本校學生欣賞、表現、創新能力。（5）引進家長志工團體參與藝術創作展演，增進代間教育情感交流。（6）融合校內攝影及影像剪輯專長教師，製作表演藝術成果照片、影片進行校際推廣。
「舞」動童心.「鼓」動青春

上傳日期：2019/10/3

學習不只是一種型式、不應該只是上課和補習，給孩子多一點空間，讓學生在歡笑中探出自己的興趣與長處，基於這樣的理念，有木國小提供孩子多樣的展演舞臺，透過藝術與人文課程，不僅涵養學童氣質，更提升孩子對美感賞析的學習；結合武術、戲劇及節令鼓表演，展現出多元藝術元素，豐富人生，形成受用的能力
「達」人創意、嘆為「觀」止

上傳日期：2019/10/1

擴大藝文深耕課程內容，除表演藝術中肢體動作外，亦活用表情、音效等技巧，以「戲劇」所包括的項目做一個多方位的學習，進而拍攝短篇舞台劇作品為本校推動藝術與人文深耕計畫的主軸。以戲劇為本校推動藝術與人文深耕計畫的主軸，結合音樂、美術、綜合等領域，培學生養劇本撰寫發想和導演能力，學習完整的戲劇產出流程，並規畫班際交流活動及演出，拓展師生生命經驗與視野。
吉慶國小推動藝術深耕教學之鼓樂新生樂動吉慶

上傳日期：2019/10/1

1.打擊樂器學習 2.陶笛樂器學習 3.行進鼓學習
鼓浪蝶舞‧藝展能

上傳日期：2019/10/1

(1)深化太鼓課程：本校自100學年度藉教育優先區計畫發展太鼓社團，並自101學年度參與藝文教學深耕計畫迄今，全面普及鼓藝課程教學，已發展出K-6年級校本課程，期透過申辦108學年度計畫，持續精進全校學生表演藝術能力。 (2)帶動美感素養：持續與太鼓藝術家合作，偕校內藝文師資協同教學，拓展學生藝文學習視野，強化校內藝文師資教學專業，並結合教師校本進修鼓藝課程，全面提升全校師生美感素養。 (3)發展校本特色：本校參與藝文教學深耕計畫發展鼓藝課程教學迄今，學生學習鼓藝成效深獲各界高度肯定，除榮獲新北市第2屆、第3屆藝術教育貢獻獎以外，亦經問卷調查瞭解親師生認同本項特色，值得永續深耕。 (4)整合外部資源：爭取社團法人世界和平會偏鄉圓夢計畫及金山區漁會支援，挹注資源強化本案補助未及之處，如鼓藝課後學習、鼓藝藝術參訪交流，俾建置本校全方位藝文學教環境，並讓本計畫之藝文學習成效倍增。 (5)深耕偏鄉美學：鼓藝學習經濟負擔門檻低，亦易藉由演奏來欣賞無律樂器的旋律美感，特別是「太鼓」藝術強調各部和諧與肢體美學，非如刻板印象般僅為用力擊鼓，因此極適合引領學生體驗表演藝術律動之美，並領略藝術合作學習，以豐富其生活與心靈。 (6)創新表藝課程：延續校內才藝廣場傳統，符合學生學習興趣，加入「舞蹈」新元素，強調肢體表現美感，並期能結合太鼓，創新表藝課程。
愛樂小玩家—爵士提琴雙重奏

上傳日期：2019/10/1

(一)計畫緣起牡丹國小處文化刺激不足之偏遠地區，城鄉差距的現象顯著的出現在家長、學童身上。學習刺激的資源十分缺乏，不同於都市的學生，這裡的孩子就算想花錢學習才藝也沒地方可去，更何況是學區裡將近七成的弱勢家庭學生。牡丹的第一大特色是桌球，歷史可追溯至民國七十六年而至今仍然蓬勃發展；而執行牡丹國小爵士提琴雙重奏計畫是近幾年牡丹國小全校教職員的共識。牡丹國小所做的，一直是以規劃長遠的計畫，並將之執行形成學校傳統。目前爵士樂團已經成立第九年、小提琴課程也邁入第四年，而我們想要的是超過十年甚至更長遠的縝密規劃與執行，期望一屆又一屆的畢業生都能從牡丹帶走這份技能與自信。 (二) 引入外部資源紮根校內人才學校有多位偏鄉服務已逾十五年的教師，深刻體認學校文化是跟著老師走的，僅僅只靠外聘的資源並不夠，必須要有校內專長的老師，才能長久發展學校的特色，帶領學生具有專長能力。牡丹的桌球團隊等能夠持續發展超過數十年，靠的便是學校教師的參與和領導。本校內部氣氛融洽，教師流動率穩定，留下來的老師們都對這個學校充滿熱情和抱負。目前小提琴的主要領導者是輔導主任徐愛鈞，徐主任與外聘藝術家林逸雁老師共同合作，除了帶領一至六年級學生學習提琴弦樂之外，徐主任本身也與孩子一起積極學習，並參與校內外大大小小演出。五、六年級學生則由班導師梁佑群與鳳彥甯老師陪伴，向外聘藝術家黃賢雄老師學習民歌與流行樂，持續展現政光三號爵士樂團。另外一些喜愛音樂的老師們也透教師專業成長研習機會，提升自己的演奏及教學能力。此外這群不管是音樂專長或非音樂專長的牡丹教師們，更利用放學後時間，主動向林逸雁老師及黃賢雄老師請益，聘請兩位老師指導，自發組成教師樂團，也藉此補貼老師些許鐘點費。目前校內已能組成三個音樂團體:一至六年級的提琴弦樂團、高年級的爵士樂團以及教師管弦樂團，這對一間迷你型小學來說實屬不易。

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