藝拍即合-藝文深耕成果清單

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教學分享

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舞動潭中的小金精靈

上傳日期：2019/6/24

一、本校屬市郊區鄉村型態校園，學區內海軍陸戰隊營區林立，新住民子女等弱勢學生佔56%，學子組成因素極為複雜。因此，多元化的學習課程內容對這群學生來說，有助於他們拓展學習視野、延伸學習觸角、充實學習內容。有鑑於學區內學生對舞蹈課程接觸極少，家長也未曾讓學生課後學習這類課程，而本校在106年新校舍完工啟用後，為充分利用校園空間，以及提供學生在藝術與人文學習領域上的多元發展，擬申請表演藝術類~舞蹈課程學習，幫助學生接觸豐富的美學內容，形塑優美形體，使律動節奏更有感。二、全校學生實施舞蹈教學，分班級與年段安排不同形態之舞蹈課程，並逐年實施，讓學生多元廣泛接觸不同舞蹈風貌，除了發展與表達舞蹈藝術之美，並藉由肢體與體能訓練，達成活潑建康的教育目標。
南投縣僑興國小108年度推動國民中小學藝術與人文教學深耕計畫

上傳日期：2019/5/17

1.藉由中國笛藝術教學，形塑學生音樂發表舞台：結合學校行事活動及特色課程進行相互輔助，讓學生們在中國笛教學上展現出了充分的創意及童趣，呈現豐富的音樂想像力，並給予展現的舞台。 2.應用鄉村素材，探究自然環境生活：大地孕育著無窮的生命，泥土同樣潛藏著無限的生機，人惟有親近自然，傾聽大地的聲音，才能與自然和平共處。僑興(虎坑)社區從過往到現今都是典型的農村，所以讓學生從開始著手鄉村歌謠中國笛教學，體認生活的簡單及自然的美學。 3.透過藝術教師駐校、現場教學演示，激發教師藝術專業素養：本校位屬郊區小校，專長教師缺乏。期望透過專長教師以帶動本校教師音樂藝術教學能力的提昇，形成一個尚美、愛智的校園，塑造人文氛圍與合諧氣氛，以擴大藝術推展效果。 4.提供學生正當休閒興趣，激發藝術創作動能：文化貧瘠地區兒童，下課後的休閒興趣，音樂創作最為正當，藉由中國笛教學，不但能激發創造力，更能杜絕學生沉迷網路導向正途，尤其更能發掘出具有潛力資質的學生，強化學習信心及興趣。
仙草百年風華動畫繽紛樂

上傳日期：2019/4/24

1.設計繪本 2.公仔設計及製作 3.地方特色肥皂製作
絃索既挹．琴韻悠揚

上傳日期：2019/4/17

1.藝術家每週定期到校進行教學指導。 2.藝術家協助校內藝文師資研發跨領域整合之藝文課程計畫。
神采飛揚舞崇德

上傳日期：2019/4/12

(一)低年級：律動舞蹈介紹舞蹈基本認識，舞台方位，簡單的腳步移動等舞蹈課程帶領學生進入舞蹈藝術領域，並以兒童律動歌曲主題為配樂，作為舞蹈教學之課程統整。 (二)中年級：傳統舞蹈介紹傳統民族舞蹈，包含腳的基本位置、前點後點步、單腳吸跳步、提壓腕旁跳步、提壓腕碎步、小孔雀展翅、跪地小開翅等等多樣動作，最後以民族舞曲為配樂，作為舞蹈教學之課程統整。 (三)高年級：現代舞蹈進行現代舞蹈跳躍訓練，增養節奏感，訓練節奏節拍，介紹健康街舞等舞蹈課認識與體驗現代舞蹈，最後以活力四射之流行舞曲為配樂，作為舞蹈教學之課程統整。
藝術可以不一樣

上傳日期：2019/3/19

透過此藝術深耕計劃的課程活動中，使學生具備世界觀及畫作分析的能力，讓學生去思考若是你是此畫作的藝術家，你會怎麼去創作，此單元課程是要?發學生的無限創造力及想像力。
極翔儒藝龍之「藝龍在樹」-太鼓表演教學

上傳日期：2019/2/25

為充實學生音樂律動與表演課程及舞台，本校計畫引進「太極龍鼓」太鼓教學課程，預計透過教練與校內老師入班協同教學，加深加廣學生學習太鼓的音樂表演素養，進而將孩子帶上寬廣的舞台，發展優勢能力，增進藝術涵養。
107-108(上):Mashup!智能音創實驗室

上傳日期：2018/12/24

Mashup!智能音創實驗室: 何謂Mashup (中譯：混搭)？簡單說就是把兩首歌曲混在一起…… 混搭（Mashup）是一種創作音樂型態，也是人們說故事的方法(鄭淇云，2015)。我們期待成德學生能透過音樂課程教學，從樂器學習中體驗到「手鐘的旋律」、「木箱鼓的節奏」、「烏克麗麗的和聲」，然後進一步結合音樂創作APP - Garage band，發掘電子樂器特有音色、發揮智能樂器獨特混音編曲功能；加深學生音樂智能涵養。透過音樂與科技實際的結合，讓學生與現代音樂產業接軌，成為音樂創客。
新竹縣寶山國小山湖分校106學年度第2學期暨107學年度推動藝術與人文教學深耕實施計畫

上傳日期：2018/12/14

實作課程設計概述：小車車對每個孩子來說都是非常經典的兒時回憶，手作一台小木車當然也是學習木工很好的入門題材；為了讓手作能力不同的新、低、中、高年級都能達成學習目標，且增加去年已參與過計畫學生的難度，這次我們設定了四種不同型式的小木車。 1.新生(一年?)：車體造型屬於簡單幾何/車窗挖空作為握持把手、車輪外露式。 2.低年級：車體造型較富折線變化、可以明顯看出有不同功能的車身設計、車輪外露式。 3.中年級：車體造型較為流線變化、增加配件、乘客或載貨座位、車輪內嵌式。 4.高年級：在中年級的車身造型基礎下，增加底盤橡皮筋迴力系統。

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