藝拍即合-藝文深耕成果清單

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藝文深耕

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教學分享

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瑞亭有藝思

上傳日期：2017/6/3

一、深耕課程之連貫：將先前紙漿創作的課程繼續延伸；並將平面之創作技巧應用至水墨創作。二、結合環境教育與集體創作：運用紙漿創作校園公共藝術作品，將碎紙廢物利用之餘，也達成裝置校園、集體創作、展示學生作品、增加學生對學校認同感的多重目的，營造富涵藝術氣息的生活環境。三、促進親師生藝文涵養：將透過體會不同創作素材與類型，增進瑞亭親師生藝文創作技巧與興趣，並應用於生活周遭，讓校內教師習得創作技能，也讓藝術家的教學技能更加精進。
聞樂起舞

上傳日期：2017/6/3

學生學習─特邀藝術家每週定期到校，利用藝術與人文課程時間，協同藝文教師，進行學習與創作，讓學生全體均能學習。教師進修─利用師進修時間，排定相關研習，以提昇教師藝術素養及認知，帶動師生藝術欣賞及創作風氣，協助教師專業成長，以利藝文教育之推廣及深耕。校園深耕─整合共同創作，提升校園及社區藝術氣息。
歡喜樂陶陶

上傳日期：2017/5/31

本校雖位於縣轄市之轄區，但學區內農工商業雜處，家長藍領階級者居多，藝術活動與氣氛較為缺乏，為使學生有更多機會欣賞到藝術家的作品和專業藝文團體的展演活動，並以藝術家或藝文團體的專長，結合學校目前藝文師資與教學發展，共同提升藝文教學品質。因此，邀請陶藝藝術家與本校合作，營造學校美的藝術場域，於校園內提供使學生樂於接觸藝術的環境空間與教學場域，提供學生從小接觸美術欣賞與表現的機會和環境，培養藝術潛力人才。
暗坑之漾躍動建安

上傳日期：2017/5/24

(1)讓孩童自我實現的教學：本校是所只有一百餘人的山中迷你小學，社區多山林茶園，視野子們活力充沛，心胸開闊，有如山野間的小精靈，校本課程規劃的建安舞台秀與動態課程發表，讓每個孩子都有上台表演的機會，或歌或舞或演戲，增添自我信心，孩童自編自演，結合在地的文化與背景，顛覆傳統，但又同時強化孩子與這片土地的情感連結，充分展露表演藝術教學的成功，讓藝術與生活完全結合。 (2)落實藝術與人文教學正常化，並融入各領域的教學活動：外聘肢體舞蹈與戲劇的專業藝文師資，與藝師一起共同備課、議課與教學，結合教師們的專長，共同激發不同層次的教學火花，將藝文課程的視覺藝術(靜態創作)、音樂與表演藝術(表演、場地佈置、服裝道具)融入點亮1896校本課程，搭配語文領域(劇本創作、英語展演)、健體領域(肢體展演)、綜合領域(合作學習)、自然領域(生態)教學，讓孩子學到統整的知識，再利用數位攝影機拍攝，為表演教學活動留下最完整的紀錄。讓孩子有發揮長才的表演舞台，讓孩子有多元發展的機會，挑戰自我、發揮創意，是我們設計這個課程的動機。
藝遊坪頂~陶、舞、樂

上傳日期：2017/5/23

以「藝遊坪頂~陶、舞、樂」為活動主題，結合外聘藝術家進駐校園，將「藝術」融入校園文化。在設計上希望透過「藝術創作-美陶」、「欣賞體驗-美樂」、「省思生活-表藝」與「在地美學-社區藝文中心」四大課程方向，經由藝術學習活動，陶冶與涵育學生人文素養。結合學校環境公共藝術，展現藝文教學成果，藉由展演活動表演舞蹈、旗舞，音樂能運用組曲演出，將非洲鼓、直笛、陶笛一同演出，整體規劃多元藝文的成果。鼓勵學生積極參與藝文活動，提升藝術鑑賞能力，陶冶生活情趣，並以啟發藝術潛能與人格健全發展為目的。
新北市106年度國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫-粉墨登場昌福show time　　

上傳日期：2017/5/19

一、結合藝文學習課程，校內運用學生演出影片行銷學校。二、結合學校特色課程─昌福才藝秀，辦理成果展示，提供學生展示平台，提升學校暨社區藝文氣息。三、運用學生學習回饋單及心得分享，透過反思深化學習成效。四、透過學生演出參與，涵養藝術氣質，更增強成就感及學習自信心。
打擊樂

上傳日期：2017/5/15

音樂類：每週五，5-6年級學生共24人彈性課程各班進行2節音樂教學活用打擊之教學及節奏協同教學。
南投縣中峰國民小學106年度藝術與人文教學深耕計畫

上傳日期：2017/5/11

此次申請計劃主題:創藝『中峰』主要進行方式及策略如述: 1.協同教學：徵詢具意願校內教師擔任協同教師，教師與駐校藝術家在肢體律動課程進行協同教學。 2.專業轉移：採取『協同教學－課觀設計－實際教學－對話反省』課觀模式，進行教師同儕專業分享與對話，吸取駐校藝術家的創作及教學經驗，以提升其教學專業知能。 3.教學展演: 配合母親節主題活動，進行藝文教學成果發表之交流活動與經驗分享。
桃園市106年度大坑國小藝文深耕《樂樂欲試-大坑樂音滿校園》

上傳日期：2017/5/10

1.一、二、三年級直笛教學。 2.四、五、六年級節奏樂教學。

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