藝拍即合-藝文深耕成果清單

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藝文深耕

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教學分享

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悠揚笛韻伴浪花

上傳日期：2017/2/22

(一)邀請直笛專業師資定期到校進行教學指導。 (二)學校教師與直笛專業師資協同發展課程，並設計教學活動。 (三)邀請直笛專業師資到校偕同本校教師指導團練，帶領學生參加鄉內與縣內各類表演、成果發表會。 (四)鼓勵學生參加縣內音樂比賽，累積經驗、擴展視野。
手舞足蹈漾崇德

上傳日期：2017/2/22

(一)低年級：律動舞蹈介紹舞蹈基本認識，舞台方位，簡單的腳步移動等舞蹈課程帶領學生進入舞蹈藝術領域，並以兒童律動歌曲主題為配樂，作為舞蹈教學之課程統整。 (二)中年級：傳統舞蹈介紹傳統民族舞蹈，包含腳的基本位置、前點後點步、單腳吸跳步、提壓腕旁跳步、提壓腕碎步、小孔雀展翅、跪地小開翅等等多樣動作，最後以民族舞曲為配樂，作為舞蹈教學之課程統整。 (三)高年級：現代舞蹈進行現代舞蹈跳躍訓練，增養節奏感，訓練節奏節拍，介紹健康街舞等舞蹈課認識與體驗現代舞蹈，最後以活力四射之流行舞曲為配樂，作為舞蹈教學之課程統整。
三和弦弦美事～漫遊烏克麗麗

上傳日期：2017/2/16

1.藉由烏克麗麗學習音樂，培養學生興趣，並藉此抒發情緒。 2.配合校內各類展演活動，創造學校特色。 3.落實藝術與人文領域之內涵，營造校園音樂藝文氣息。 4.養成自我主動學習的良好習慣，於畢業前均能學會演奏烏克麗麗。 5.訓練學生音感能力，培養並發掘學童音樂潛能。
陶音繞樑

上傳日期：2017/2/15

一○六年度，本校二、三、四年級運用彈性課程，於各班教室進行陶笛教學，由原授課教師擔任協同教師，每學期預計10節，106年度預計全校60節。並進行2次教師研習，地點於本校視聽教室。
那些年，我們一起翻滾的日子(七部曲)

上傳日期：2017/2/9

藉由舞蹈與課程的學習，孩子得到的是全方位的學習。結合聽覺、視覺與表演的藝術，孩子能培養對音樂的敏銳度與節奏，對演出的從容與自信。將給學生帶著走並一輩子受用無窮的能力。
管弦合奏-同唱凱歌

上傳日期：2017/2/8

一.以協同教學方式，以班級為單位，進行各項學生藝文團隊訓練。 1.以班級為單位，進行學生直笛團隊訓練。 2.以班級為單位，進行學生陶笛團隊訓練。 3.以班級為單位，進行學生烏克麗麗團隊訓練。 4.整合以上三個團隊，進行校內外學生藝文展演活動。二.以教師增能研習方式，深化藝文老師教學能力。三.規劃整合本校學生藝文團隊，配搭他校學生藝文團隊，進行校內外藝文展演活動。
106年水韻性靈、流光溢彩

上傳日期：2017/2/8

本活動在透過水彩畫專家協同本校任課教師實施教學，運用藝術與人文領域課程，每班每個星期進行1堂課，以指導學生水彩技法，提升他們對生活事物的觀察力及美的鑑賞力。（一）策略１.引進視覺藝術專家２.與學校課程相結合３.提供孩子分享舞台４.師生共同切磋成長（二）課程目標 1.探索與表現：使每位學生能自我探索，覺知環境與個人的關係，運用媒材與形式，從事藝術表現，以豐富生活與心靈。 2.審美與理解：使每位學生能透過審美及文化活動，體認各種藝術價值、風格及其文化脈絡，珍視藝術文物與作品，並熱忱參與多元文化的藝術活動。 3.實踐與應用：使每位學生能了解藝術與生活的關連，透過藝術活動增強對環境的知覺；認識藝術行業，擴展藝術的視野，尊重與了解藝術創作，並能身體力行，實踐於生活中。（三）教學方式 1.教學時間：每週2節課。 2.教學年級：3、4、5、6年級。 3.教師分工：以水彩畫專家為主、校內教師協同教學。 4.教師專業成長：利用週三教師進修時間，聘請楊天澤老師指導。（四）年度教學主題計畫水彩畫教學目的：透過描述、分析與討論的方式，讓學生辨認各種物品的美感特徵與視覺要素，反思藝術表現與環境之間的關係。
新南希望弦樂團

上傳日期：2017/2/7

新南希望弦樂團以落實「一個孩子都不能少」的精神為主要目標，新南的每個孩子都是我們扶植的對象。在劉哲儒牧師的支持下，全校孩子都擁有一把屬於自己的小提琴，全校孩子參與學習，全校教師與藝術家進行對話，將藝文深耕徹底落實。105年新南希望弦以普及化為主要的方向，106年我們朝向精緻化的學習努力。行政督導~ 1.全體性參與的教學活動 2.教學目標個別化、適性化 3.教師評量與同儕互評並行 4.孩子為主體的教學活動 5.營造同儕努力的學習環境課程規劃~ 1.教師應以孩子為取向，順應學生需求，籌組不同型式的班級。 2.教師應以學生本位的態度，為學生組織、本土性與多元文化的演奏教材。 3.教師應具備有關樂器演奏的專業教材教法知識，才能適時運用教學法的知識，進行學生本位的課程組織與課程設計師資增能~ 1. 強調師生互動的教學設計 2. 善用小組討論之教學技術 3.教師需了解團體中每一學生的個別狀況，才能在團體教學情境中，針對個別狀況設計教學活動，以達成個別化的教學目標。 4.教師能依據學生個別適性原則，掌握學生的不同學習進度，並藉由互相競爭與互相鼓勵的教學策略，發揮團體教學的功能。 5.教師應具有良好的溝通能力，才能與家長及學生做良性互動，解決學習困境。 6.教師熟悉各種教學活動設計的方法，例如如何運用「合作學習」設計分組教學活動；如何運用「精熟學習法」使學生精熟於樂曲演奏，以達成團體互動的教學原則。展望~ 全校教師皆是協同教師，利用共同備課及小提琴上課時間，提升專業知能，雖無法立即達到教學移轉，但經過一年的實施，教師也已具有基本知能，藝術家未到校時間，教師亦能將小提琴融入生活中，例如課前進行2-3分鐘的練習，達到靜心效果；學生晨會時，各班輪流上台演奏等。新南藝文深耕並非以讓孩子表演會比賽為目的，而是要將藝文種子深植於每位孩子心中，因此106年度藝文深耕計畫，除了持續加強孩子小提琴的技巧，並期望以小提琴為「點」、連結其他領域課程為「線」、培養孩子終身喜愛藝文並具備美感為「面」，讓藝文種子在每個孩子身上發芽茁壯。
曠舞

上傳日期：2017/2/6

低年級唱跳與模仿遊戲；中年級現代舞基礎訓練（柔軟度、彈性），利用童話故事、動物觀察進行舞蹈編排；高年級現代（協調、指法、步伐）與即興課程，利用啦啦隊、各民族舞蹈進行舞蹈編排。

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