藝拍即合-藝文深耕成果清單

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藝文深耕

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教學分享

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舞動大成．蹈影婆娑

上傳日期：2024/4/2

(一)課程規劃，分門、循序漸進 1.表演課程、音樂課程、視覺藝術課程低年級：基礎律動與肢體開發、好煩的小企鵝，合唱，創意美術。中年級：基礎律動與肢體開發、小荷魚趣，直笛、合唱，校園植達車。高年級：基礎律動與肢體開發、歡天喜鼓慶迎春，直笛、兒歌童謠，校園植達車。 (二)實施方式 1.向下紮根：外聘表演藝術教師到校授課，使一到六年級學生皆能定期上課接觸基礎韻律課程，為使全校學生均有機會接觸表演課程，規劃階段性的曲目，課程向下紮根，讓全校學生均能體驗領受表演藝術之美。 2.尋藝之旅：安排學生參觀臺南市舞蹈比賽、英語讀者劇場、紙風車劇團、彩虹劇團等演出，實際了解參與藝術表演流程，增廣藝術見聞，提升學生學習興趣。 3.薪火相傳：辦理教師藝文增能研習，並由藝術家和本校教師進行協同教學，提昇教師之藝術教學技能與課程品質。 4.創藝流傳：辦理全校性才藝表演「尋找大明星」，學生將課堂所學，搭配手做道具，提昇學生創作能力，亦提供多元富創意的獨特表演，給予學生作品發表的舞臺及機會。「校慶運動會」、「星光晚會」更是全校學生展現的大平台。 5.社區共榮：每學期一次成果展演，安排家長及社區共同參與，提升整個社區藝文欣賞風氣。並積極配合社區廟宇、區公所、農會等活動，擔綱開場表演團體，以回饋社會。
111學年度西寶國小藝術深耕計畫

上傳日期：2024/3/21

透過藝術深耕課程，讓學生學習族語歌謠之演唱，以及木琴的彈奏；加上原住民族的舞蹈，期許能參賽或辦理展演。
110學年度西寶國小藝術深耕計畫

上傳日期：2024/3/21

藉由外聘講師之專業指導，提升參加族語歌謠競賽的得獎機會；除此之外，發展原住民族舞蹈，於校內每年的聖誕晚會進行成果展演。
藝起舞動

上傳日期：2024/3/7

一、計畫背景：本校屬藝術領域師資缺乏學校，規劃推動藝術領域相關課程，提升學生藝術涵養與喜愛、欣賞藝術的動機。本校直笛團為學校特色社團，參與音樂比賽、活動展演皆有優異成績及佳評；111學年起再度參與廣達游於藝，並預計遴聘視覺藝術專長教師，發展相關課程。112年度起，規劃於中年級藝術領域課程融入表演藝術相關課程，豐富學生藝術領域多元學習觸角，並透過導師協同教學、課程設計，提升教師肢體律動等表演藝術教學知能。二、計畫實施對象及方式： (一)預計實施於中年級，每週1節。 (二)外聘專長教師，賦予校內協同教師任務： 1.教師須外聘教師共備、觀課及議課。 2.協助外聘教師於課程實施時指導學生。 3.與外聘教師共同產出成果。 4.發展表演藝術教案課程。
南投縣112學年度推動國民中小學藝術深耕教學計畫-社寮生活創意美勞

上傳日期：2024/2/27

（一）兒童美勞教學（二）教師美勞教學增能研習（三）學生暑假美勞育樂營
112學年度彩筆展童顏，瓦磘遊藝思

上傳日期：2024/2/23

以藝術領域核心素養作課程設計，關注藝術學習與生活、文化的結合，透過表現、鑑賞與實踐，彰顯學習者的全人發展。課程包含繪畫、設計、工藝、漫畫、水墨各種課程，訓練構圖、遠近、色彩、造型，培養有能力、創意、創作完成作品，了解藝術、欣賞與美感，達到對藝術熱愛。並加入跨領域結合課程，例如與自然領域合作製作科學玩具、自然觀察小書創作；與綜合領域合作設計氣候變遷海報。
臺南市112學年度學校藝術深耕教學計畫

上傳日期：2023/12/20

1.校內藝術領域均按規定每週安排一節課，但長期以來均無專業藝術領域教師上課，藉由計畫提昇教師對藝文的創作能力與鑑賞能力，並希望藉此發展學校特色。 2.學校成立課後藝文社團，但參與的學生為少數，期望藉由藝術家進駐校園更豐富孩子的學習，不僅讓所有的孩子接觸多元的藝文刺激，藉由藝術家和本校教師進行協同教學，提升本校教師的藝文教學知能，更進一步營造人文藝術的校園空間，結合課程，讓校園內「時時可學習，處處皆教室 3.期待藉「藝文深耕教學計畫」激勵提升教師教學技巧，透過藝術家體驗教學與風範引導，認識藝術表現的多元風貌，以增進學生藝術鑑賞與創作能力。結合藝術家或專業藝術團體資源，深耕學校本位之藝術與人文創意教學。經由藝文活動深耕，融入社區文化鄉土教材，激發學生愛鄉情懷並積極參與社區藝文活動。
KIDS POP隨心舞動--二、三年級

上傳日期：2023/11/24

藝文深耕計畫的實施對象為一～六年級學生，低年級學生以肢體伸展為主，搭配簡單的音樂律動及戲劇演出；中年級學生則以肢體的創意發想為主，另外再結合偶戲的戲劇演出，增加活動中的趣味性；高年級學生則希望讓學生以團隊合作的方式，將肢體發想做更多元且創意的變化，另外搭配各種不同曲風的舞蹈，讓學生除了熟悉在地文化，更拓展世界觀的觸角。
KIDS POP隨心舞動

上傳日期：2023/11/21

藝文深耕計畫的實施對象為一～六年級學生，低年級學生以肢體伸展為主，搭配簡單的音樂律動及戲劇演出；中年級學生則以肢體的創意發想為主，另外再結合偶戲的戲劇演出，增加活動中的趣味性；高年級學生則希望讓學生以團隊合作的方式，將肢體發想做更多元且創意的變化，另外搭配各種不同曲風的舞蹈，讓學生除了熟悉在地文化，更拓展世界觀的觸角。

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