藝拍即合-藝文深耕成果清單

Deep

藝文深耕

::: Home > 藝文深耕 > 教學分享

教學分享

開始日期開始日期結束日期

關鍵字關鍵字查詢

海端國小藝文深耕兒童攝影教學

上傳日期：2015/12/4

1. 攝影倫理。 2. 影像管理：如何上傳至學校伺服器、如何備份、如何上傳至兒童攝影網站、記憶卡定期格式化。 3. 相機基本功能介紹。 4. 攝影構圖課程。 5. 光與攝影的課程。
舞光戲影、文采飛揚-在地畫寫

上傳日期：2015/12/4

完成一本在地特色的兒童繪本
樂彈逢甲好聲音

上傳日期：2015/11/19

(1)認識烏克麗麗 (2)學習識譜及簡易樂理 (3)學會唱譜 (4)學習單音單弦彈奏與幾個簡易常用和弦彈奏 (5)學習如何保養樂器及樂器調音 (6)練習歌曲 (7)分組練習 (8)合奏表演 (9)辦理成果發表展示活動。 (10)進行課程發展與檢討活動，檢視活動過程的優缺點，供未來發展相關課程之改進。
timur藝想世界

上傳日期：2015/11/5

一起探索、觀察、描繪認識校園人事物以及部落人文環境，希望透過藝術課程鼓勵孩子練習如何透過自主的觀察學習，連結生活和文化，進而能夠透過藝術創作表達自我的觀點和對部落環境的關心。
北埔筆硯墨趣樂悠悠

上傳日期：2015/11/4

1.教學主題計畫—北埔筆硯墨趣樂悠悠 2.實施對象：四、五年級 3.實施時間：105年度，每週每班2小時，合計60小時。如授課進度表。(上學期3班X 2時X5週=30小時，下學期3班X 2時X5週=30小時)。
104年度成功國中「藝術與人文領域教學深耕」實施推廣計畫

上傳日期：2015/10/12

本校特殊的地理環境位置，位於基隆市觀光風景區基隆中正公園區內，依山建築，環境清靜幽美「學校公園化」於是乎發展成學校在地特色。在視覺藝術課程裡，就曾推動就地取材『地景藝術』 (或稱大地藝術Land Art，Earth Art)的創作，讓剛進國中生涯的七年級「新鮮人」進行校園巡禮的尋寶活動。從校園出發，認識校園，並從校園中撿拾「校園中自然廢材」進行創作。也利用每次尋寶的過程，發現認識校園的每個角落，重新關注大自然，探索創作媒材的無限可能。此外，也在上學期進行「校園名畫行動美術館計畫」，透過各班「集體創作」執行大型名畫創作，讓藝術貼近各班。今年更希望透過「Happy Stair讓階梯快樂」藝術團隊的進駐，將藝術創作延伸擴大至校園的各個角落，例如，一處對外社區民眾走進公園區皆可路過觀看的校門口，傳承環境社區文化，擬引進環境特色，延續與學生進行共同的「集體創作」發想，讓學生發揮創意的精神，並給予展現的舞台，也增進學生對社區環境生活空間的認同感「看似平凡的階梯，換個角度看，出現了絢麗的繽紛世界！」這是邀請的「Happy Stair讓階梯快樂」藝術團隊的公共空間彩繪階梯計劃宗旨。藝術團隊發起人邱紹琦簡單的初衷想讓台灣的公共空間更美麗，發起了「Happy Stair讓階梯快樂」的公共空間彩繪階梯計劃，發現台灣閒置的空間，從偏鄉、校園、社區出發帶起快樂階梯效應，最後感染城市。此藝術團隊創作理念也剛好吻合本校成功國中空間自然環境資源；「Happy Stair讓階梯快樂」藝術團隊與學生結合的共同創作，他們的進駐創作是對一個環境的周圍，希望可以達到一個平衡，它不會太張揚，或是覺得說這個畫面就是要壓過這所有的環境。而希望它在這個環境是很平衡，然後無意間走過去，你可能不會非常非常注意它，但是你發現的時候，它會有一個小驚喜的感覺，希望妝點更多不起眼的小角落，為灰色的階梯帶來繽紛，也為人們帶來樂趣，讓民眾可以一起置身體驗；也期待與本校這次【無牆美術館--「階」大歡喜】計畫結合創作，實踐「藝術的深邃便在顯而易見的平凡中」，讓藝術生活化，使隱身在基隆中正公園區的本校校園妝點了基隆在地觀光風景的色彩。
銘傳國中藝文深耕【說唱藝曲趣教遊】

上傳日期：2015/10/8

（一）培訓說唱藝術種子教師，提升教師教學能力 1.辦理方式：每學期辦理二次專業講座，每次3小時。上下學期共12小時。講座內容理論及實務兼具。 2.參與人員：本校國文科及藝文領域教師。 (二)實施說唱教學藝術活動，並提供學習經驗以促進學生之興趣與能力 1.辦理方式：每學年暑期一次團隊大型展演。內容包括說唱藝術多元呈現形式：如單口、對口、群口相聲，竹板及評書等。 2.參與人員：以國文科教師及表演領域教師為主，有興趣的教師均可參加(103年展演即有自然科教師共襄盛舉)及升八年級同學。 3.預期成效：學生實際參與聆賞說唱藝術演出，能激發學習興趣與熱情；發掘有說唱藝術天份的孩子並興起躍躍欲試的熱情，適性發展給予舞台
104年度藝術與人文課程表演藝術系列-藝起陶醉表演藝術坊

上傳日期：2015/10/8

上半學期陶藝課程下半學期表演課程
今朝起舞弄暖陽

上傳日期：2015/10/5

1、以校本課程設計，結合藝術與人文課程教學，啟發學生藝術創意的展現，提昇學生藝術的能力。 2、透過教學、實作及展示，提昇教師專業素養，增進學生創作技巧與能力，創出藝術作品。 3、師生共同創作塑造校園意象，打造藝術校園，進而感染社區，型塑藝術社區。

選擇頁:

^