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111年,本團邀集具有業界與教學經驗的專家,分別是戲劇專業的陳振宗、陳元棠,以及報導文學專業的凌筠婷共同教學,形成跨域專家劇場課程:
首先開發學生肢體表現力,引導日常生活場景中之觀察,啟發敘事與想像,藉由應用劇場的教學技巧,實現腦海想像於小組創作中,且融入口語表達及肢體表演,以劇場分工方式,增強溝通,以及人際互動合作,共同進行舞台設計創作之「記憶盒」,並舉辦課程靜態展出與動態成果發表,預計由跨領域專家的共同帶領下,讓孩子與校方共同經歷此表演藝術與?學閱讀教學合作之歷程。
特色
一、具豐富教學經驗之跨領域專家共同合作教學,落實劇場整合領域精神。
二、「口述歷史劇場」融入課程集體創作,深入探討在地故事。
三、善用學校社區資源,發揮多元教育能量,啟發學生創造能力。
四、實踐社區關懷教育融入校園課程,應用於生活之中,體驗劇場的創作形式。
本案設計以「口述歷史劇場」的創作技巧,藉由日常的人文環境取材進行在地原創的劇場創作,從在地個人故事出發,結合舞台製作設計概念,藉由引導以日常生活敘事,激發故事想像,透過劇場跨域整合型課程,發揮文學閱讀素養,進行分組共創之演出。
本案之文化體驗教育目標:
一、能學習「口述歷史劇場」的創作方式,藉由個人敘事進行集體創作。
二、能開發口語表達與肢體表演能力,發揮自我潛能。
三、能體驗跨領域藝術之整合,並實踐藝術教育之社區關懷。
四、能以劇場為方法進行跨領域演出,體驗劇場創作之民主均等過程,強化溝通合作軟實力。
第一階段「口述歷史劇場」表達表演
第一週
活動名稱:肢體想像大突破
活動重點: 開發肢體表現力,進行小組合作。
第二週
活動名稱:劇場中的肢體敘事
活動重點:戲劇肢體開發與集體創作
第二階段 「口述歷史劇場」文本內涵與創作
第三週
活動名稱:認識訪談技巧與應用
活動重點:訪談技巧內涵與文本書寫
第四週
活動名稱:文本內涵與創作
活動重點:口述歷史劇場文本內涵與書寫
第三階段 記憶盒整合與發表
第五週
活動名稱:口語肢體表演
活動重點:戲劇肢體訓練與創作
第六週
活動名稱:口述歷史劇場共創
活動重點:口述歷史劇場動靜態展演
六週課程,每週兩節課 。
「口述歷史劇場」表達表演:兩週
(四節課,每週連續上兩節課)
「口述歷史劇場」文本創作:兩週
記憶盒整合與發表:兩週
劇團:製作材料、造型材料、攝影器材、道具 、學習單 、 紙箱、壁報紙、彩色筆、舞台製作用具、角色造型用具
空間:地板教室、視聽教室、校園
數位器材:投影幕、電腦、音響
景向劇團
須請學生穿著黑上衣黑長褲
請學校介紹自身校史與校本課程可結合本課程