所謂的場域是校園中學生學習的智庫，其中不僅存放了豐富的知識，同時亦是學生們滿足好奇、探究知識的重要記憶場。然而這樣的記憶場在麻豆國中校園空間改造中早已消失，而所曾經的記憶也隨時間而逐漸模糊。據此，計畫將透過校園空間的閱讀和同學們一起探究這「消失的場域」的空間文本。並且從多元族群文化的表述到建築樣式的多元，造就了當下空間多元的樣態。在多元變遷的過程中，學校的校舍發展史提供了學生探究空間歷史軸線上建築場域消逝與再生的可能。從過去的校園存在的思考，探究校園存在與學習本質背後藝術創作成為一種表述方式時，藝術種子會如何陳述
整體操作特色將利用校方所提供之廢棄家具或物件等進行物件再造，講述「消失的場域」在那物資不足的時代中對學生學習所扮演的重要腳色與過去校園的場所記憶。整體活動將藉由學校存在地方的位址、重要的場域位址以及廢棄的校園家具等引導學生關注舊址、舊物件的存在之道。此外更重要的是提醒同學，藝術創作是精神表述的策略，而擁有藝術創作能力的同學又將如何用自己的藝術觀感來面對校園的過去、研究曾經存在的過去、理解在地生活的過去，書寫屬於當代的校園記憶。
創作方式:
學生在課程上簡易焊接與多媒材使用，焊接原理歷史，技術創作原理
