那道光就在我們身邊/ 認識共融藝術

1. 引導學生思考何謂「障礙」及我們如何排除障礙。
2. 理解障礙藝術的類型與特色。
3. 團隊合作並表達意見。

1. 引導學生理解：『障礙存在的社會模式』，藉由共融藝卡來引導學生作情境思考。
2. 藉由輔具及身障藝術家的插畫引領孩子思考面對不同的人事物所產生的隔閡，可以用甚麼樣的方式排除困難？
3. 介紹何謂障礙藝術。利用影片讓學生認知並探討無障礙藝術。

每一個生命都需要我們共同珍惜

1. 透過認識障礙者並與其相處，理解障礙者的處境與心境。
2. 透過情境模擬，誘發學生思考障礙者的處境進而培養同理心。

1.讓學生觀賞不同障別的障礙者生活影片，引導學生觀察他們如何以具個人特色的身體語彙生活，邀請身障舞者與同學共同參與課程，使孩子了解並學習與障礙者相處。

2. 透過障礙舞者的生命故事分享更了解障礙者，引導學生珍惜接受自己身體所擁有的美好與缺陷。

3. 透過情境模擬，了解各不同障別的障礙者其具個人特質的身體，誘發學生思考障礙者的處境進而培養同理心。

一起共融/實作教學

1. 體驗身為肢障者該如何啟動肢體、如何面對未知的環境、建立安全感。
2. 在模擬過程中建立與夥伴之間的信任，互相幫助、發動身體部位，連結而成舞動的肢體。

利用簡單的動作素材並以遊戲方式呈現，讓學生透過模擬障礙者發展動作的過程，去體驗障礙者如何開發其身體語言及如何與彼此溝通，經由認識了解身障者的世界而具備同理心。

一起共融/實作教學

1. 藉由體驗身障者引領孩子如何用漸進式以及合作方式去帶動身障者的身體。
2. 培養同理心。
3. 培養團作合作與小組默契。

1.利用鬆緊帶侷限學生的肢體活動範圍使其體驗身為身障者在日常生活中所面對的情境。

2.引領學生在活動中思考身障者如何開發肢體語彙及舞動的過程跟方法，進而探討障礙者在生活之中或參與舞蹈時可能會遇到的困境，及思考如何解決問題。

一同創作/有礙無限

1. 認知肢體開發為舞蹈編創元素之一。
2. 構思表演架構，並能結合音樂呈現。

延續第三週及第四週的表演藝術課程並結合音樂，引導學生學習如何將動作發展組合成小品，使學生了解編舞發展的過程，並透過道具素材讓學生體驗障礙者創作及表演的過程，也為最後一週的呈現做準備。

成果發表/有礙無限

1. 劇場相關知識。
2. 能從事展演活動。
3. 邀請屏東愛表演劇團身障表演者團員與學生一起上課並分享演出，結合藝術、教育與社區資源作全面性的鏈結。
4. 表達意見並展現人文關懷。

1. 劇場知識:身為表演者及觀眾該具備的劇場知識與禮儀。
2. 藉由身障朋友的加入引導孩子思考劇場內需要的無障礙空間
3. 讓學生親自體驗身為演出者應有的專業及在台下當一個觀眾應有的禮節。
4. 邀請屏東縣身心障礙福利服務中心愛表演劇團成員分享(生命故事/舞蹈演出)
5. 培養孩子的團隊合作與專注力。