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島嶼森林文化屬於的自然生存之道，隨山風?曳、瀑布流動灌溉，山嵐繚繞像夢境一般的水稻田，不只是山巒美境，更是青年返鄉、田地復耕、挽回在地文化最?而有力的心臟，也讓我們重新檢視人與民族植物、與環境的關係，若能讓學生藉由觀察生活民族植物與環境生態，透過踏查山林步道或鄉野小徑，觀察其「綠植感」連結其森活美學應用創作經驗。愛因斯坦說過：「深入觀察自然，你就會理解更多的事物」，運用大自然色彩、質感「觀察力」的養成態度為主軸，環境植感「發現、探索、實作」為脈絡，並透過觀察林野綠藝世界中，結合印刷、香氛與科學觀察的實驗精神，啟動微觀與觸覺質感，並從中領略色彩、質感、秩序美感經驗。
本體驗課程開始以綠藝質感採集印刷為主的視藝設計課，於是透過與縱谷林野，以「山林為媒介」，以「民族植物與文化為體」，「美感為相」，「視設為用」來帶領學生一起去林野探險，在山林、竹林間）溪邊，藉由生態文化重建與傳承，全然打開五感身心，像瓦拉米瀑布一樣不斷地汲取芬多精，不僅將花蓮的山林、擬聲質感和森林光影，還能屬於自然生態的氣息，一點一滴融入學生的身體感受。去發現，只有山野之子才能看見的不可思議質感和豐富的想像，轉換圖像設計描繪創作喚起守護山林。山靈。
綠植感—民族植物敘事、植覺測驗。
綠植感—民族植物採集、擬聲質感。
綠植感—植蕨手作、植感設計。
綠植感—森林仿生創作。
綠植感—策展發表。
教室、校園植物園區、教室內需有投影或電視頗放系統支援。
主理人呂郁芬老師，為藝術課程設計師，透過與山海林野，以「山林為媒介」，以「民族植物與文化為體」，「美感為相」，「視設為用」來帶領學童打開藝視野，探尋台灣民族文化的策展議題，透過藝術設計創作，啟發更多創意與靈光豐富生命流動之經驗。具備豐富現場教學經驗，並多次參與文化部、社區營造及國中小學階段授課文化與美感經驗之相關課程。