A.課程動機:
一、 落實地方文化力培養,共同珍惜文化資產這樣的觀念養成。各鄉鎮在推動地方創生時;人力流動性高,時常碰到團隊退場與新進團隊進場之間的空窗期,讓地方文化推動力量難以持續。
二、 台灣各地發展地方觀光,最常見方式以「網紅打卡景點」等媒體宣傳口號吸引民眾到此一遊。速食型態的觀光模式;較無法流下旅客並長遠的經營。
三、 地方建設與空間規劃過程,常舉辦公聽會或共識會議與公民進行討論;往往在這些討論過程總缺乏青少年的聲音。
B.課程設計:
配合美術課色彩學單元,延伸至日常生活運用;以色彩結合導覽來介紹一個場域的色彩符號,將場域中具特色空間建築或是物件化繁為簡,嘗詴以色彩來記憶一個區域的特色之處。
一、 國中階段的自己有什麼樣的社會影響力?以社群媒體操作等議題帶學生討論。
二、 將美術課色彩學的章節延伸出相關色彩議題、廣告、觀光等等案例,擴充色彩運用之想像。
三、 走入具人文風采或是擁有地景地貌、產業歷史的場域跟著導覽員走,以手機攝影採集環境中的光影、建築或是物件。並詴著口頭描述相片中的畫面。
C.議題融入:
正濱漁港近期因「色彩屋」帶動了一波又一波的人潮;一夕間成為網紅打卡景點。每個人的背景在色彩屋的襯托之下顯得活力四射。但也有不少人對於色彩屋的配色頗有意見!過於鮮明不一的色彩排列起來,略顯俗氣。但不得不說,這樣的規劃確實抓住大眾的目光!但在正濱漁港有的不只是彩色屋,附近有兩件歷史建物,分別是 1934 年落成的舊漁會大樓與阿跟那造船廠,另外早期的常民特色小吃「吉古拉」也別具特色;附近藏了許多漁業所需的設備,不傴充滿人文歷史;也具有教育推廣意義。
色票旅行社將要開發數條以色彩符號為主的路線,主動開發色彩景點打入群眾的眼裡,提供到訪的遊客有色彩屋以外的選擇來認識「正濱漁港」。
D.課程簡介: 「色票旅行社」之色彩設計導覽神器製作。
E.教學目標: 啟發學生由文化中尋找靈感及學習色彩。
