| 活動目標 | 一、短程目標：(一)配合本校藝術與人文課程,統整視覺藝術、音樂、表演藝術等方面的學習,發展肢體動態教學,再延伸到整齣音樂舞蹈戲劇表演,其成果結合本校校訂課程「人與自己─發現自己、發展自我」向度,藉由「建安舞台秀」、「建安讀書會」、「品德小劇場」等活動,讓學童有肢體表演及體能展演的機會,培養學童發表、表達的能力,達成「符號運用與溝通表達」的總綱核心素養項目.(二)藉由引進校外專業師資,弭平偏鄉小校藝術領域師資的匱乏.教師透過直接參與藝術家的,表演藝術課程透過校內外老師的共備討論,研發適合學生的肢體律動、舞蹈及戲劇課程.截至目前已完成三部與校訂課程連結的戲劇,有與生態環境議題結合的「小鹿溪的春天」、「火金姑來呷茶」以及跟在地文史有關的「抗日風雲-翁景新」.(三)聘請肢體舞蹈與戲劇的專業藝文師並與鄰近學校策略結盟,進行藝文資源與師資共享,落實藝術與人文教學正常化,藝師來校指導全校教師,學習肢體律動、團體表演藝術等,運用共同備課、議課等方式,找出能提升學生的學習興趣與學習效果的教學方式,進而活化及提升藝文教學品質.二、中程目標：(一)建立表演課教學移轉的制度,讓協同教師成為課程主導者,結合自己的視覺、音樂專業融入動態的表演課程,由藝師當觀課者,從中激盪教與學的火花,豐富藝文教學之層次與內涵,落實藝術與人文深耕教學.(二)推動「即興創作」舞蹈與戲劇展演,藉由動作、舞劇之探索教學,融合語文教學,鼓勵中、高年級學生自行創作劇本,培養班級學生戲劇表演的能力,指導學生學習編劇、拍攝、配樂、道具製作等.讓學生透過實作的過程發掘多元智能.(三)培養學生認識表演藝術的多元面向,橫向整合學習資源,例如：影像紀錄及陶笛,讓音樂元素融入肢體表演,以攝影眼加深美感表現,充分連結既有學習資源,讓學習產生綜效.三、長程目標：結合社會資源參與教學,涵養藝術人口.(一)持續引進專業師資（如兒童劇團、武術、舞蹈等）,結合民間及社區之資源,辦理發表、參觀體驗等活動,開發師生各方面藝術潛能,提昇老師及學生藝術人文素養.(二)帶動學校與社區的藝文風氣,讓藝文觀念、藝術活動走入家庭,走入社區,涵養藝文人口. |
