活動目標
(一)課程由下紮根向上延伸
藉由國九「陶粽」、國八「陶板」、國七「陶鈴」及高二「陶天燈」、高一「手拉坏」創作課程,讓陶藝教育由下紮根向上延伸,發展成為本校陶藝創作特色教學與課程。
(二)實踐全方位課程設計
藉由課程計畫研討、編寫與統整,具備學科內容知識(CK),提供親、師、生共同藝術創作之經驗與對話之題材,增加學習廣度與深度,再以藝術領域教師學習社群的模式,將學科知識轉化為實施於課堂中的學科教學知能(PCK),並且能以跨及視覺藝術、音樂藝術及表演藝術三科教師的共備對話,能夠以學習者為中心,與時俱進精進課程內涵。
(三)貫徹藝術即生活之概念
透過陶藝創作活動,認識陶作為媒材的創作特質,在創作過程中訓練學生雙手靈巧,激發對人與環境的觀察力,提升創意思考設計能力與創造力。並以展覽形式展示於校園中,貫徹藝術生活、生活藝術之概念。
(四)落實在地藝術資源的整合運用
透過在地藝術家與藝文團隊協同教學,以及邀請藝術家分享創作經驗,指導學生陶藝專業技能與實務創作。以提升學生全方位的製作能力,並能了解文化創意產業發展方向,增加學生在該領域的競爭力。
(五)營造藝術學習環境
型塑藝術校園人文素養學風,展現學生藝術學習成果,營造全方位的藝術學習環境,促進學生對藝術的積極認識,培養藝術的潛力人才。
活動內容簡介
(一)國中部九年級課程規劃
1.視覺藝術課程-竹中名藝:釉下彩陶粽
為了讓九年級學生積極築夢,結合數學之幾何立體之創意發想與創作,讓學生感受立體作品,探討視覺要素與原則,運用陶藝土片版法結合釉下彩基本技法表現表現主題與內涵。促進學生對藝術的積極認識,體認人類文化中陶瓷藝術的價值,提高鑑賞能力之特點,培養藝術的潛力人才,創作出陶粽創意作品。
2.音樂藝術課程-竹中?樂?陶陶:粽型陶塤
此課程將學校本位課程「陶塤」及台灣原住民音樂作結合,讓學生能多了解台灣原住民音樂之特色,並讓同學能分組創作樂曲,進而發展同學們的創造力及合作力。運用陶塤的演奏,加強同學們對於音樂的音感及節奏感的感知能力,最後結合表演動作,讓肢體、聽覺的感受力能更加豐富。
3.表演藝術課程-竹中陶樂園:粽藝即興樂
使用媒體與藝術形式的結合,鼓勵學生思考不同創作的可能性,透過原住民舞蹈之欣賞激發學生肢體的淺能,結合音樂課程所學習之節奏嘗試多元的藝術創作,使學生對於空間感的使用以及對聲響的敏感透過肢體表現出來,對於韻律的表現進而使其與人溝通,以開發更多的可能性激發更多的想像力。
(二)國中部八年級課程規劃
視覺藝術課程-竹中的故事: ?鈔?級陶版
認識土的各種媒材特質,應用適切技法表現不同的意念,以了解釉藥的意與施釉的方法、陶藝燒成的方法與程序及連結陶藝技法中之陶板法結合浮雕的應用與上色釉基本技法等為課程內容。結合畢業年屆來凝聚對竹圍向心力,在學校特製的陶板展示牆中展現學生揮灑青春的創意舞台,留下在學校生活的點點滴滴紀錄。
(三)國中部七年級課程規劃
視覺藝術課程-愛上竹中:陶鈴慶華年
配合108課綱藝術領域課程、美的原理原則及認識校園環境,讓學生找到竹中專屬的美,並融合校樹美的元素傳遞對國中生涯的期許,知覺日常生活人物和自然的美並選用自己喜愛的東西。運用泥條塑形線條的造型之美及各種徒手基本成型法操作,引發學生豐富的想像及主動參與視覺藝術活動感受創作的喜悅,創作出陶鈴創意作品。