媒合資源查詢 視創藝童年三部曲 9 112016媒合中 追蹤 雲林縣一、以藝術與人文豐富心靈，讓所有學生快樂學習，營造有品味的校園。 二、學生能瞭解文字結構及各種字體發展之歷史意義，養成日常生活... 音山林裡的胡琴樂團-自發 9 102016準備中 追蹤 雲林縣一、全面發展藝術教育，讓音樂與藝術學習能服務每個學生。 二、一個完整的培訓制度，培養學生自己找途徑、合作解決問題的能力。 三... 視永定玩陶趣 9 12016媒合中 追蹤 雲林縣(1) 透過本計劃訪查社區文化資源和藝術元素，建立地方文化藝術資料。 (2) 藝術家進駐，建立藝術教育思維與專業課程內容。 ... 表花棒彩舞 傳承再現 8 232016準備中 追蹤 雲林縣本方案將以「花棒彩舞 傳承再現」為課程主題，希望透過專業的舞蹈肢體教學，開啟學生各種想像力與創造力。方案發展的目的如下： 1.... 視創藝美力~藝拍擊合~魔法藝陣 8 182016媒合中 追蹤 雲林縣（一）配合社區產業與環境特色，置入環境保護及在地文化傳承議題，規劃學校本位藝術課程計畫與教學，發展東榮國小在地藝文特色課程。 ... 音華山愛樂 琴韻悠揚 8 162016媒合中 追蹤 雲林縣推行小提琴教學不是都市貴族學校的權利，偏鄉小學也能有自己的發展空間。本校自推行全校師生及同仁「一生一樂器」綜合活動後，受到家長的... 視桃園市105年度同德國民小學 辦理推動國民中小學藝術與人文教學深耕實施計畫藝遊生活─同德巧手絕藝 8 152016媒合中 追蹤 桃園市一、經由多元優質的藝術與人文課程，達成學校教育願景 二、積極提升學生藝術與人文素養及能力，並落實於生活中 三、重視藝術欣賞與... 視和平藝術基地 7 292016準備中 追蹤 高雄市(一)結合第一社大駐點藝術家與本校教師團隊的協同教學，以提升藝術與人文領域的教學內涵與品質，深化學校本位藝術與人文課程推展，並建... 視高雄市105年度前鎮區民權國小藝術與人文教學深耕計畫 7 282016準備中 追蹤 高雄市一、短程目標：（105年度） （一）認識管樂藝術的組成內涵。 （二）能與家人、社區民眾一起欣賞一齣管樂音樂劇。 （三）透過... 視復興區霞雲國小105年度藝文深耕計畫書 7 222016準備中 追蹤 桃園市藉由藝文深耕計畫之辦理，結合原住民族群文化，培養學生認知、情意、技能等學習目的，開發學生美感經驗，同時進行在地師資培力，讓藝術與... 視花與畫的對話 7 202016準備中 追蹤 花蓮縣在本校深耕藝文的道路上，希望引進社區及社會資源，以匯聚能量、豐厚經驗。其動機其目的如下： (一)整合本校實務經驗教師、藝術... 視「藝想飛翔」表演藝術坊 6 172016準備中 追蹤 基隆市1.進行創造性戲劇教學，並由學校一般教師、藝術教師與藝術家進行對話、觀摩、心得反思留下上述教學流程與策略，進而發展為本校的創造性... 視南化「玩」國~花路米，山林進行曲 6 62016媒合中 追蹤 臺南市藉由基礎的藝術教育課程與專業的師資、融入在地的人文素材，經由學生們童趣的的藝術，再度引發山裡的孩子對於土生土長環境另一番的認識與... 表105年度彰化縣頂庄國小藝術與人文教學深耕計畫 - 溪畔的騎蹟~舞出自信與活力 6 22016準備中 追蹤 彰化縣（一）短程計畫目標 1.進行初步的肢體遊戲和肢體開發課程，豐富孩子肢體 動作與勇於表現的... 視苗栗縣海寶國小105年藝文深耕專案計畫--視覺藝術 5 102016準備中 追蹤 苗栗縣1.從肢體律動紮根，發展戲劇及現代舞展演 2.科技融入藝術，笛聲飄揚校園 3.結合學校特色，引進藝術專長教師，提升教師專業 視基隆市復興國小特色發展「引心繫陶‧捏塑童趣」 5 92016準備中 追蹤 基隆市 目前學校校本課程為「鄉野小泰山」。課程分為四大主軸，透過「生態探索」、「無毒耕作」、「山野教育」和「生活藝術」。而陶藝創作是... 音105年度「偏鄉揚音韻，成功戀口琴」 4 222016準備中 追蹤 彰化縣一、發揚藝文亮點，努力尋求經費贊助，擬訂105年校本藝術與人文教學深耕「偏鄉揚音韻，成功戀口琴」計畫，期能深耕並永續推動學校本位... 表105學年度藝文深耕-語文活化，歌詠說唱 3 212016準備中 追蹤 基隆市一、結合藝術團體與學校國文及藝文領域師資，深化學校特色課程與藝術人文課程推展，提升及多元教學內容品質。 二、播灑藝術種子，強化... 視舞天下 3 182016準備中 追蹤 屏東縣、藝術課程規劃：深耕 1.成立藝文深耕工作團隊，協同藝術家規畫藝文教學活動。 2.規劃陶笛、本土歌謠及旗舞等基本課程，持... 音樂陶陶 3 182016準備中 追蹤 屏東縣、藝術課程規劃：深耕 1.成立藝文深耕工作團隊，協同藝術家規畫藝文教學活動。 2.規劃陶笛、本土歌謠及旗舞等基本課程，持... 視105”陶””色”玩創意 2 162016準備中 追蹤 基隆市一、結合藝術家或專業藝文團體資源與學校藝文師資，深化學校本位藝術與人文課程推展，提升藝術與人文教學品質。 二、強化編織與陶笛藝... 視說我們的故事‧唱我們的歌 12 82015準備中 追蹤 屏東縣 本期利用藝術與人文領域課程強化學生藝術素養，希望能夠外聘藝術家指導本校老師及學生。校內舉辦研習課程，並透過專業藝術團體或藝術家... 視舞光戲影、文采飛揚-在地畫寫 12 32015準備中 追蹤 高雄市以當地鄉土題材為主題,進行「寫我家鄉事、畫我家鄉景」,完成一本鄉土圖畫書 其:琴繫北埔樂青春、裝置美學藝生活、表演藝術樂活學 11 252015準備中 追蹤 新竹縣為了讓每個學生皆能接受藝文之薰陶，本校104年度仍依據課程優先、專業成長、 資源整合、普遍務實、教育專業、永續發展等六項原則，... 其琴繫北埔樂青春、裝置美學藝生活、表演藝術樂活學 11 22015準備中 追蹤 新竹縣培養學生多元的智慧及能力。推動及深化『藝術深耕教學計畫』的口琴、管樂的教學，更落實了「一人一樂器、一校一藝團」目標，口琴已成學校... 其麗水漫遊「閱」藝「拍」 10 132015準備中 追蹤 臺中市1.發展特色動畫影像課程：出走校園，將學習場域擴展至大自然社區。 2.整合校外人力、物力資源，將樸質美麗的社區風光透過影像記錄... 視103年度來吉國小藝文深耕計畫～編織鄒「竹」藝術世界(新) 10 132015準備中 追蹤 嘉義縣(一) 結合藝術家與學校藝文師資，增加藝術與人文課程的多元性，提升藝術與人文課程的廣度。 (二) 結合社區資源、人力、物力，強調... 視藝術與人文領域教學深耕計畫~一校一藝團，學校藝起來 10 22015準備中 追蹤 臺中市（一）透過藤編藝術家教學與活動體驗，讓學生認識藤編藝術表現的多元風貌，以增進學生藤編藝術欣賞與創作能力。 （二）結合藤編藝術家... 視畫畫童年 10 22015準備中 追蹤 雲林縣1.提供學生多元藝術學習機會，藉以啟發學生多元智能。 2.提供學生藝術創作天地，獲取成功經驗。 3.適應個別差異，發展特殊才... 視臺中市圳堵國小104年度「藝術與人文領域教學深耕整體計畫」-紙上太極、揮毫傳承 9 302015準備中 追蹤 臺中市1.鼓勵學校成立課後學生書法教室、親子書法營等，啟迪學生學習書法興趣、潛能及涵養。 2可結合各類議題，辦理學生書法競賽活動，提... 選擇頁: 第1/26頁 第2/26頁 第3/26頁 第4/26頁 第5/26頁 第6/26頁 第7/26頁 第8/26頁 第9/26頁 第10/26頁 第11/26頁 第12/26頁 第13/26頁 第14/26頁 第15/26頁第16/26頁 第17/26頁 第18/26頁 第19/26頁 第20/26頁 第21/26頁 第22/26頁 第23/26頁 第24/26頁 第25/26頁 第26/26頁
